七年级上-《台阶》教学设计[原创]-教案

1、台阶教学设计教学目标知识与能力：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。过程与方法：1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点： 理解父亲形象的意蕴。设计思路本节课是第二课时，主要围绕着 赏析人物形象展开，通过 研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据 人物描写的方法 展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过

2、朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了台阶这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷， 今天我们就精读 课文，分析人物性格， 体会作者是如何塑造父亲这一形象的 。二、学习通过人物描写分析人物性格（重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词）（一）、教师分析人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。1外貌描写 ：对容貌、姿态、服饰的

3、描写称之为外貌描写或肖像描写。2动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。3语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。4心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。（二）请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。1教师示范如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父

4、亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。 ”这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征。2让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段。以“运用了 _的方法，写出了父亲的_（内容），表现出父亲是一个_的人”，为句式回答。第 1 页共 2 页3 学生细读、思考、讨论、交流。三、学习通过情节的安排补充人物性格1 课文哪些情节最能表现父亲的形象？2教师分析如 : 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强3 学生细读、思考、讨论、交流建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老倔强四、教师归纳通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，父亲是一个

5、勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人五、尝试写作这节课我们领会了细节描写的神韵， 文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。大家看，小说有这样一段情节： “我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。 ”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。 50 字左右。（学生写，教师巡视）六、小结七、布置作业写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。板书设计台阶细节描写表