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文档简介

1、攀枝花电大2007年网上教学工作总结为进一步推进远程开放教育条件下的人才培养模式及教学模式改革，加强基于网络的教学资源建设与应用，提升利用数字化、多媒体、交互式远程教学平台的综合能力，根据省电大的有关要求，攀枝花电大教学处采取多项措施，大力开展了网上教学活动，促进师生了互动，网上学习的数量和质量逐步提高。第一，在2006年，教学处专门向省电大信息中心咨询了教学平台管理员密码，全面检查了直属各年级各专业学员的注册情况、在线学习情况以及每位教师进行资源上传情况、网上发贴情况，根据检查情况一方面要求专业管理员负责所管班级学员注册工作，查漏补缺，通过网上公布和打电话等方式，通知学员必须注册，要求学员必

2、须按照省电大有关文件精神达到上网学习的时间；另一方面要求任课教师必须与学员加强联系，必须在网上与学员交流，达到相应的发贴量。这一措施的实施，网上教学资源的整合与利用明显加强，网上教学组织力度和学员上网学习的氛围明显增强，教师的资源建设数量，全校学员的注册率，在线学习时间和发贴量都有所增长。第二，2007年春季学期，学校实施网上教学“督导教师制”和网上注册“专业管理员负责制”，学生网上学习情况得到进一步改观。根据省电大关于网上教学的最新文件精神，教学处加大了对网上教学活动的组织、监督和考核力度，促进教师引导学生积极参加网上教学活动，并根据教师网上教学活动的质量情况和学生网上注册情况进行专项奖励和

3、处罚。具体作法是：首先，学员网上注册工作由专业管理员（班主任）负责，要求学员注册率必须达100%，根据注册情况对专业管理员实施奖惩。其次，在保证学员注册的情况下，把在校生按照专兼职教师工作量情况，逐一将学生分配到每一位教师手中，由教师负责跟学员联系，通过电话或电子邮件等方式，督促学员上网学习，根据学员上网次数和时间的增加情况对教师实施奖惩。这两项制度的实施，学生网上学习积极性提高，注册人数和学习次数又有明显提高。第三，我们在新生进校的开放教育入学指南课程教学中，对所有学员网上学习就提出每门课程上网必须达到多少次，发帖必须达到多少个才能符合学习要求，否则将导致所学课程成绩不合格。从目前情况看，此举使新生认识到网上学习的重要性，学员注册和学习情况正在逐步好转，学生开始有了自觉上网的习惯，网上学习逐步由教师的被动提醒向学生主动学习的转变。第四，加强网上学习的宣传力度，我们将省电大提出的“1-3-5”网上教学环节安排模式全部公布在学员的课表中，使每一位学员手中都有网上学习的要求，随时提醒学员参加网上学习。从省电大公布的2-7月和7-10月全省电大（含23所地市电大）学生网上教学检查情况表明，分校平台上网和省校平台上网两方面，我校学生参加学习比例分别排名第9名和第4名，第6名和第2名。加强学生网上学习的引导和管理，攀枝花电大只是在逐步探索，

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