八年级语文：《阿里山纪行》学案

1、阿里山纪行学案学 目 ：1、品味富有音 美的 言。2、欣 阿里山的如画美景。3、学 本文融情于景的写法。学 重、 点：品析富有情韵美和音 美的 言。教学 想：1、学生自主、合作、探究学 相 合，教 作一般性的引 、点 。2、 言的感知是本文的一个教学 点，主要 学生在反复朗 的基 上品味。3、借助多媒体手段 情境。学 ：一教 学 程： 前播放歌曲高山青 、 阿里山 片，学生可跟唱， 造学 氛 ，感受阿里山的美 。一、 入今天来到 景如画的南洋中学，与大家一起学 ，我感到非常高 。“高山青、 水 ，阿里山的姑娘美如水” 首歌 可以 是在大 唱最广的台湾歌曲， 于期盼祖国 一的中国人来 ， 阿里山

2、悄然矗立在我 心湖之畔，令人心向神往，今天我 就来一起走 当代作家、美学家吴功正的阿里山 行，一起来 略那里的山山水水。二、示 （投影）三、整体感知 文。下面 同学 跟着 美的音 ，一起走 美的阿里山， 声朗 文。思考：阿里山 作者的最初印象是什么？“我 得，阿里山的 光美如画.”生答， 投影四、 析美文（一）感知全文，欣 阿里山的如画美景。1、阿里山 光的美具体表 在哪里呢？ 同学 文 4-9 段，小 ， 阿里山的各个景点起个名字。 （ 投影）第 1 页共 4 页（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“的”的形式。）2、师生互动，出示板书，师投影。风清澈的水潭景静谧

3、的森林美厚密的青苔如无边的林海画古老的神木3、请同学们欣赏美如画的阿里山风景。4、师：江山如此多娇，访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，是人生一大乐事。海峡那边的阿里山上有山有水， 有潭有溪，无不使人赏心悦目，获得美的享受。“ 一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了， 作者为之而陶醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。（二）、品味语言美。1、师：有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来， “情”在不言中。可作者做到了这一点， 他把这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上。本文的语言富有音乐美。请从文中找出几例，品读玩味并作简要分析。师投影（温馨提示：（1）、修辞美：本

4、文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼；（2）、节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、迂回、鲜明的节奏；（3）、拟声美：运用拟声词等。 ）2、生答3、指读 4、6、 7 段（ 6 段的叠词， 4 段的比喻， 7 段的比喻、拟人、排比）4、齐读 5 段，（师指导：语气上应该是舒缓的，语调上应该是轻柔的，不要打破林间的幽情。）师范读第 5 段，再齐读。5、“咣当咣当”，模拟小火车的声音，使人联想到古式小火车，触发“思古幽情”，形象逼真，还能显示出响亮的音乐美。6、投影总结师：作者运用词语颇具匠心。用作者自己的话说，在用词用语上，他是具备了相当多的古典诗

5、文阅读量，才运用自如的。（三）探究第 2 页共 4 页思考：你 神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？1、 生互 。2、 指 ：由神木的 想到台湾遭受有 雨雨， “没有那无 无 的原始森林，是孕育不出神 木 的 中巨子的。 ”中 民族源 流 ， 几千年的文化 淀，孕育了其不折不 、 威武向上的精神品格。 神木拔地参天，八面威 ，雄踞山 ，无可匹 ，它仍是阿里山的 志、灵魂。神木昂 向上，生机勃勃，不折不 ，它是中 民族的象征。我 大的民族 然 磨 ，却不折不 ，昂然屹立于世界 族之林。 神木是阿里山的精髓之所在， 是中 民族的精髓之所在。2、 9 段。3、 指 ：要 出气 ， 出力量，要一

6、气呵成， 出自豪感、民族情和 国情，“ 志和灵魂”要重 。4、再 “即令受此巨 灵魂” 。五、 全文在作者笔下， 阿里山就如一首含蓄隽永的 ，如一杯醇香甘甜的酒， 如一幅 美的画，如一首悠 的歌。我 喜 美如画的阿里 山 光，而台湾同胞又何 不是呢？在台湾有 一句民 ： “一二三，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山，有神木，明年我 回大 ！ ”可 台湾同胞多么想回大 欣 祖国的大好河山啊！我 又何 不想到宝 台湾去欣 祖国的大好河山， 到那里去感受万 林涛，到日月潭去 略清 碧波，到玉山去一 众山小呢 ? 我 不再像 人余光中感 “ 愁是一湾浅浅的海峡，我 在 ，大 在那 ” ！ 我 不再被一湾浅浅的海峡所阻隔， 我 共同期盼祖国的 一！六、布置作 同学 用深情的