初中八年级语文《湖心亭看雪》教案

1、湖心亭看雪教学目标知识目标1积累一些文言实词、虚词。2了解作者和写作背景。3了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4背诵课文。能力目标1揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。2把握文章运用的白描手法。3赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。德育目标本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。教学重点1深入理解本文的写景特点。2熟读背诵课文。教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学方法1诵读法2讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导

2、学生把握文章的写作特色和语言风格。教具准备多媒体课时安排1 课时教学过程教学要点作者及背景简介；学生朗读课文，对照注释，理解文句，整体感知文意；揣摩文中描写西湖雪景的文字，引导学生把握“白描”这一描写手段，赏析作者的语言风格；分析作品写第 1 页共 9 页景、叙事、抒情三者融为一体的写作特色，在写作中学习借鉴多种表达方式综合运用。背诵课文。教学步骤一、导语设计冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！多媒体显示“西湖雪景”让我们步入张岱的世界，去品品湖心亭看雪。二、作者及

3、背景简介多媒体显示：张岱（ 15971689 ），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。 陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。张岱曾有自题小像一文， “功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。三

4、、朗读课文，对照注释，疏通文句，整体感知文意1教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。教师提示以下字音：更（n）定 毳（ cu）衣 雾凇（ sn） 沆砀（ hndn） 一芥（ ji ）2学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。（ 1）学生自读课文，疏通文句并质疑。（ 2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。（ 3）教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。余拿一小船（撑、划）客此（动词，客居）（ 4）学生齐读课文三遍，试背课文。四、师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格1多媒体显示文中描写雪景的文字：雾凇沆砀，天与

5、云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟第 2 页共 9 页一芥、舟中人两三粒而已。 一位同学翻 ，学生明确：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水 然一体，白茫茫一片。湖上（比 清晰的）影子，只有（淡淡的）一道 堤的痕迹，一点湖心亭的 廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影 了。2学生 段文字，想像画面。 教 可 示 本中的配套插 ，帮助学生再 形象。3学生用自己的 言描述想像中的西湖雪景，体味白描手法的运用。教 提示： 段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢？多媒体 示：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨 在白底上勾勒物

6、象的画法。作 一种描写方法，是指抓住事物的特征，以 朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两 即可勾画出人物的外貌和神 ，使 者如 其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅 明的 画，使人如 其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事 ，生 形象。教 解：文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括， 与短、点与 、方与 、多与少、大与小、 与静 概括，表 出悠 脱俗的情味。4 生共同回 本 元的写景段落，找出使用白描技法的文句。学生明确：三峡中“自三峡七百里中，两岸 山，略无 ”直写山“ ” ；“夏水襄陵，沿溯阻 ”直写大水猛 ，江水

7、汪洋。而其他大部分的文字，如三峡中三峡春冬秋景的描 、答 中 四季常景和一日 景的描 、 承天寺夜游中 庭院月夜小景的描写、 潮中四幅画面的描写等都用的是渲染烘托的手法。5多媒体 示白描手法用于写人的范例，要求学生学 运用 种方法。多媒体 示：“一个凸 骨，薄嘴唇，五十 上下的女人站在我面前，两手搭在髀 ，没有系裙。 着两脚，正像一个画 器里 脚伶仃的 。” 迅故 中的 二嫂“他留着 黑的胡 ，目光明亮， 是倔 得一簇簇直 起来的 ” 唐弢 中的 迅先生 两位同学运用白描的手法 自己的同桌，其余同学 点。6学生背 西湖雪景的文字， 作者的 言特色。学生明确： 自然 朴，不事雕琢。五、引 学生

8、析本文叙事、写景、抒情融 一体的写作特色1学生 背 文。2提 ：作 一篇游 ，作者是怎 理写景、叙事、抒情的关系的？学生 、交流。明确：叙事是行文的 索。作者开 用 省的笔墨交代了看雪的 、目的地、天气状况，中 交代了游踪“到亭上” “及下船”，并且 叙了湖心亭巧遇一事。第 3 页共 9 页但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” ，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒” ，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽

9、是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。3学生齐背课文。六、课堂练习提问：柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。学生共同回忆江雪 ，背诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ” 学生思考，交流。明确：在描写手法上， 湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上， 湖心亭看

10、雪表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情， 江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。七、课堂小结张岱的湖心亭看雪为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成； 写景、叙事、抒情水乳交融， 浑化无迹； 文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪，还应该批判地对待。八、布置作业1背诵并默写课文。2研讨与练习第三题。板书设计活动与探究一、写作活动设计1学习运用白描手法，写一个人或叙一件事，力求简洁、传神。2学习运用记叙、描写、抒情三种表达方式相融的写法写一

11、篇文章，不少于500 字。3写一段文字描写雪景，可以运用白描、渲染、烘托等手法中的一种或几种。二、关于举办读书交流会的设想第 4 页共 9 页课外搜集描写西湖的诗文，了解有关西湖的文化，召开一次以“文人眼中的西湖”为主题的读书交流会，开阔学生的视野。三、关于组织一次诗文朗诵比赛的设想五、六单元第一次将文言文合编，背诵量极大，为促进学生背诵，可以组织一次诗文背诵比赛，以五、六单元学过的 13 篇诗文为抽查对象，学生抽签选题，比赛背诵。四、开放探究阅读张岱西湖七月半 ，了解感受明末杭州一带士庶僧俗七月十五之夜赏月游湖的风俗，理解文章精到而简洁的议论，细致生动的描述。西湖七月半张岱西湖七月半，一无可

12、看，只可看看七月半之人。看七月半之人，以五类看之。其一，楼船箫鼓， 峨冠盛筵， 灯火优傒， 声光相乱， 名为看月而实不见月者， 看之；其一，亦船亦楼，名娃闺秀，携及童娈，笑啼杂之，还坐露台，左右盼望，身在月下而实不看月者，看之；其一，亦船亦声歌，名妓闲僧，浅斟低唱，弱管轻丝，竹肉相发，亦在月下，亦看月而欲人看其看月者，看之；其一，不舟不车，不衫不帻，酒醉饭饱，呼群三五，跻入人丛，昭庆、断桥，呜呼嘈杂，装假醉，唱无腔曲，月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而实无一看者，看之；其一，小船轻幌，净几暖炉，茶铛旋煮，素瓷静递，好友佳人，邀月同坐，或匿影树下，或逃嚣里湖，看月而人不见其看月之态，亦不作意看

13、月者，看之。杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑，大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去。轿夫叫船上，怖以关门，灯笼火把如列星，一一簇拥而去。岸上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。吾辈始舣舟近岸。断桥石磴始凉。席其上，呼客共饮。此时月色如镜新磨，山复整妆，湖复颒（ hu）面，向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出，吾辈往通声气，抗与同坐。韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。月色茶凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟

14、，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。提示：本文写西湖七月半看月的风俗，它很鲜明地表现了作者鄙视那些达官贵人豪富无赖和追求风雅生活的思想感情。作者用高度概括的文笔把成千上万的游客归纳为五类逐一评品。第一类是达官显贵，第二类是名娃闺秀，第三类是名妓闲僧，第四类是一些市井无赖、浪荡公子，第五类是一些鄙弃世俗、厌恶繁华的高洁之士。这五类人归纳起来只有两类：真心赏月之人和借赏月之名追欢寻笑或沽名钓誉之徒。作者将前者引为同类，对后者加以嘲讽鄙弃。第二段写游湖的热闹情景，以传神之笔极写一时之盛。第三段写真正懂得看月和领略湖光山色的，只有作者和一些风雅之士，西湖七月半的湖山之美也到此刻才显露出来： “月

15、如镜新磨，山复整妆，湖复颒面。 ”寥寥几笔，就把山川风物描绘得惟妙惟肖，栩栩如生。关键语句翻译如下：以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑，大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。第 5 页共 9 页译文：因此二更以前，人声和音乐声，像沸腾，像摇撼，像发梦魇，像呓语，闹得别的什么都听不见，不好讲话，人们变得像聋子，如哑巴。大船小船一齐靠岸，别的什么都看不见，只见篙打着篙，船撞着船，肩摩肩，面看面罢了。此时月色如镜新磨，山复整妆，湖复颒面。译文：这时月亮像新磨的镜子，山也重新整妆，湖也重新洗面，山水都重新显出明净洁白的颜色。月色苍凉，东方将白，客方散去。

16、吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。译文：月色苍凉，东方将晓，客才散去。我们把船放开，酣睡在十里荷花之中，香气扑人，清静的梦境使人感到非常恬适。备课资料课文赏析1冰雪世界孤高情怀谈张岱的湖心亭看雪俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话： “简洁是才力的姊妹，写得有才华就是写得短。 ”明代散文家张岱正是通过简洁才显露他的艺术才华的，这篇湖心亭看雪就是最好的证明。全文不过一百六十多个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞情怀显现得栩栩如生。而且，我们从作者对湖山胜事悠悠不尽的追忆中，还可以体察出他那深沉的故园之思和沮丧的沧桑之感

17、。能把如此阔大的世界和深长的情感纳于一百多字的小品之中，而且给人留下悠悠不尽的余韵和遐想，这样的人， 当然称得上是一位文章高手。下面， 我们就对 湖心亭看雪 作些具体分析。“崇祯五年十二月，余住西湖” 。开头两句，即将时间、地点、人物和盘托出、包举无遗。这是用史笔来写小品。这两句话看起来平淡无奇，实际上从时间、地点两个方面不着痕迹地引逗出下文的大雪和湖上看雪。另外，作者开头用明崇祯年号也是别有深意的。这篇小品选自陶庵梦忆 ，此书是作者在明亡后避居浙江剡溪山中所著，书中主要是追忆当年的风月繁华、故国旧事，凡记述过去行踪时皆用明朝纪年。 湖心亭看雪也是如此，作者以此来表示自己不忘故国的操守。“大雪

18、三日，湖中人鸟声俱绝”。这句在结构上可谓横空出世，突兀而来，使人陡生荒寒之感。尽管这时作者还没有描绘雪景， 但已可以想见大雪封湖之状， 读之使人遍体生寒了。这两句突出一个“绝”字，但却是从听觉上着眼的，大雪后的湖山是一个静寂的世界，鸟不敢飞，人不敢行，甚至连气也不敢透，连空气也仿佛被冻结了。雪落之猛，雪后之寒都从这“人鸟声俱绝”中表现了出来。 “是日，更定矣，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”要看雪， 偏偏选择夜深人静、 寒气倍增的时刻， 宁可披着皮袍、 带着火炉也要一人独往，不愿看见人，也不愿人看见，这在常人眼中当然是一种痴举，但这个“痴”字包含了多少避世的幽愤和孤傲的情怀啊！当然，深

19、夜观雪，也反映了作者不同流俗的美学趣味。因为白昼看雪，一览无余， “更定”后出游，使混茫的琉璃世界中更增添一种朦胧和神秘感，更有一种白昼所看不到的光线与色彩，这从下面对雪景的描绘中就可以得到证实：第 6 页共 9 页雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点与余舟一芥，舟中人两三粒而已！这是一幅绝妙的湖山夜雪图。“雾凇沆砀”是形容湖面上雪花水气混濛不分，茫宕一片之态。雾，是由天空向下飘的云气；凇，是湖面向上涌的水气；沆砀，是飘荡、混茫之态。这句把大雪盖地的静穆与水气、云雾的上下混融糅为一体，做到动静相承，既写出雪的精神也写出了雪的气象。然后，作者叠用三个“与”字，把天

20、空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来。这是对湖心亭雪景的总体描绘。接着作者选择四个镜头来精心描画雪中景物，这就是“长堤一痕” “湖心亭一点” “余舟一芥” “舟中人两三粒” 。作者通过这些高度准确而形象的数量词，暗写出视线的移动、景物的变化，让人觉察出小船正在夜色中缓缓前进，空间正在不断地位移，这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境，又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中，人只不过渺如一粟，这正是作者极力要抒发的人生感慨。此段的表现手法，作者虚实并用，长堤一痕、湖心亭一点，是实写，是作者在舟中远眺所见；余舟一芥、舟中人两三粒却是虚写，是作者假设自己站在湖心亭上，悬想自己刚才在舟中行进时

21、的情形。这样虚虚实实，更给人一种朦胧苍茫的夜间观雪感受。以上是写夜间所见的湖山雪景，主要是描景。下面是记夜观雪景时的感受，手法转为抒情：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉，正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人。”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。作者之所以选择更定后独往观雪，是因为不愿见人，也不愿被人看见，也因为此时的雪景更妙。 叵料此时此刻却有两人铺毡对坐，而且“童子烧酒炉，正沸” ，可见已观雪多时了。这出作者的意料，也使读者感到惊诧。但作者不写自己的惊奇，反写二客“见余大喜”，不说自己超俗脱尘，却让客人来发此感慨。刘熙载说“文如看山不喜平”（艺概），看来，张岱是颇精于

22、此道的。既然双方都视对方为知己，于是就会有“酒逢知己千杯少”之举。一方是“拉余同饮” ，另一方是“强饮三大白”强饮，是说自己本不会饮酒，但逢此时，观此景，对此人却不可不饮。况且，双方在饮酒中除刚见面时的一句惊叹外更无别辞，甚至连双方姓名也不知道。这也反映了作者不同流俗，但以得莫逆为快的作风和性格。从结构上来看，这段同上段文意绾合得异常巧妙，如果说上段是欣赏湖中之雪景，那么此段则是欣赏湖中赏雪之人；如果说上段是写雪的精神和气象，此段则是表现作者的主观精神和性格。通过这一段使我们看到了作者的真实意图之所在，那就是湖上的雪夜奇景固然值得梦忆，而奇景背后超尘脱俗的情致和夜逢知己的奇遇则更值得欣喜。这种

23、布局谋篇的功力，实在是大家的手笔。文章写到这里，在我们看来也就淋漓尽致了。但作者并不就此搁笔，却在长河迢递处又生波澜，使文章又荡开了一层，通过舟子之口道出对这次夜游的看法：乃下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者！”大雪奇寒，人鸟声俱绝，相公却要出外观雪；要观雪，又偏拣“更定”之后拥毳衣炉火独往，这在船家看来，是不可理解的“痴”举。但“痴”举亦更有人在：二客早煮酒赏雪于湖心亭上， 这在舟子看来， 更是“痴” 举。通过他的喃喃自语，把人们与作者情感上的隔膜，把作者别有怀抱、孤高冷寂的品格都生动地表现了出来。由此看来，所谓“痴”，正是一般第 7 页共 9 页“俗人”所不能理解的清高、超逸

24、的情怀。这种不理解即使作者引以自矜、自得，又使作者深深地感到孤独和伤感。从这个角度来说，也许这篇小品正是要表现这种“痴”劲吧！（古典散文鉴赏安徽教育出版社，1987 3版，陈友冰编著）2湖心亭看雪赏析西湖风光，以温媚俏丽为特色。苏东坡说：“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”袁中郎描绘得更为艳气，道是： “山色如蛾，花光如颊，波纹如绫，温风如酒” 。又由于邻近杭州城，这里日常车水马龙，士女群集，歌吹如沸，其繁华喧闹也是一般风景名胜所少见的。然而张岱笔下的西湖，却呈现出异乎寻常的面貌。只有白色的雪同白色的雾气，笼罩了湖山，游漾在天空，除此以外更无一声一色，纯然是一个素洁而宁静的世界。对熟悉西湖的人来说，因为日常见惯了它的俏丽与繁华，此时对它的宁静，感觉更为强烈。犹如眼看流光溢彩、嬉声如潮的舞场变得昏暗空寂，造成的印象格外异样。那么，人们从中可以体味到什么？也许是：在纷繁多彩、光怪陆离的物相背后，宇宙还有一种深邃不可测的虚寂无形的本质？或者想到：一切繁华景象、一切美丽事物，都将销亡净尽？但张岱什么也没有说，只是描绘了一幅清绝的图景，覆盖在人们熟悉的西湖印象上。写景的手段巧妙得很。西湖的范围不算大也不算小，