语文版初中语文七下《10地毯下的尘土》word教案(5)

1、10、地毯下的尘土一、总体构思这篇课文 充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论， 培养学生的联想能力和创新意识。 本文的内容富有教育意义， 课文通过米妮出去找工作的故事， 刻画了一个诚实、 善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析， 让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。 本文的动作描写， 心理描写非常独到细致， 要在教学中通过朗读来认真品味、 理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。二、过程设计教法学法这篇课文的内容比较简单，在教学过程中， 应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题

2、，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。教学流程（一）导入新课同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法， 只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了， 可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用， 我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。（二）字词积累勉强

3、葱茏眷顾真挚津津有味以上词语， 要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。（三）诵读课文本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。2学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一- 1 -部分同学 小矮人的 ，其余同学 文的叙述部分。3 的同 思考 ：小姑娘米妮生活在一个什么 的家庭中？ 文开始 什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？ 束后，学生 行 ，明确： 米妮的家庭很 困，“一家人勉 吃 穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母

4、 勤 能干，女儿也很懂事勤快，“在 两个幸福的孩子看来，都充 了 。” 些内容看起来无关 要，却 后面故事的 展做了重要的 ，因 我 可以 理成章地想到，米妮勤 的美德， 只有在 的家庭中才能形成。（四）思考和 1要求学生在文中找出能 体 主人公性格的有关 句，用 笔画出来，并指出 些 句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是 面描写。明确：懂礼貌“她匆匆地赶 去，敲了敲小屋的 ，没有人答 。她敲了一次又一次， 是没有人来 。她想， 儿可能没有人住吧！她打开 ，走了 去，决定就在 里 夜。”正面描写。先敲 ，直到判断可能没有人住才 去，多么懂礼貌的孩子！“米妮看到了小矮人，就

5、出来 他 。你 好，她 ，我是米妮. 格雷，我出来找工作，因 我 的 病了。我是天 黑 来的，我”正面描写。 到房子的主人，先 好， 再介 自己， 再 明 来的原因，很有教养。“所以她 了 他 ，答 了下来，”正面描写。答 帮小矮人工作后首先道 ， 里的描写 然 短，但是不容忽 。勤快能干“她的两个女儿把家里收拾得干干 ，像一只新的 一 光 。” 是正面描写小米妮的勤快能干。“等她的手一暖和 来，她就开始整理房子。” 正面描写。在家里就养成了 的好 ，稍事休息 上干活。“她洗了 子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯， 把十二把小椅子沿着火炉 成了一个半 。”正面描写。做事情有条不紊，能干。

6、“一 ， 她就吃惊地 回了脚，她看到了十二 小床，每 床上的被褥都是乱糟糟- 2 -的，一 布 了灰 的桌上乱七八糟地放着十二个 子， 房 的地上也非常 ， 到 落 了灰 ，”“你 来 我 的房子的 子有点惨，但 在你已把它收拾得清 有敞亮。”房子里先前的 乱和后来很清 敞亮形成 明的 比，从 面突出了小米妮的能干。“第二天一早，她做了一 可口的早餐。小矮人 离开后，她打 了房子，并 好了小矮人的衣服。 晚上小矮人回家来了， 他 炉子里的火 得 的， 桌上一桌 气 的晚 正等着他 。” 段 ，先从正面描写，再从 面描写了小米妮的勤快和能干。善良和 于助人“米妮心里也很高 ， 她很喜 些善良的小

7、矮人， 希望能帮助他 。 所以她 了 他 ，答 了下来。”心理描写。 不 答 的很爽快， 而且在 前后的行 中， 确 可以看得出，小米妮是很尽 尽 的。 真“地毯下的 土！ 地毯下的 土！ 米妮心里的那个小小的声音在 。 她再也忍不住了，便拿起 帚，开始 地毯下的 土。”心理描写。在激烈的心理矛盾之后，米妮 了 ， 于是也收 了金 ， 也 是她所有美德的回 吧。所以在那以后，她“ 是 真真地 待自己的工作，而且 是要擦地毯下的地板。”（五）交流活 1 学生概括米妮的性格， 米妮 个形象在 代社会有什么 意 ？ 一 的 ， 教 当引 学生 合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点， 针 他 身上普

8、遍存在的 二气、不 勤 、生活自理能力差的种种 象， 行深入 ， 当通 ， 学生 些 象存在的巨大 患， 比如由于 惰或者生活自理能力差引 的身体素 下降、心理 、就 等。2 系自己 的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一 具有令人 忘的美德。要求学生 出故事的名称、大致情 、人物的姓名，以及自己 个故事和人物的 。 一 的 最好 学生在 前有一定的准 ， 自由 言，不一定拘泥于 文中 涉及到的美德， 如关于勇敢、 信、舍己 人等美德的故事都可以。 老 可做适当点 ，通 一 可以 学生得到道德教育，同 可以 学生的表达和交 能力。例如：王 德的快 王子的故事：小王子生前不知道 愁，死后被塑成雕

9、像站- 3 -立在广场上， 亲眼目睹人民生活的苦难，善良的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍珠、宝石、金片，全部送给了最需要帮助的贫苦的劳动人民。安徒生的海的女儿的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，乞求女巫帮助自己变成人形，以来到自己心爱的人的身边。可是女巫告诉她，一旦王子娶了其他的女人，她就将永远变成泡沫。 人鱼公主为了爱情，毅然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光洁修长的腿。可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，终于有一天，王子娶了另外的新娘。 新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀

10、死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里继续无忧无虑的生活。人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人痛苦，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫。但是，由于她的善良、真诚，上帝使她的灵魂得到了永生。3朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。讨论：a、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友

11、的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。b、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是“诚实”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者“只 要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用“地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。（六）小结本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物