语文版初中语文七下《16纸船》word教案(3)

1、16. 纸船教案课标要求1、了解作者主要情况及其主要作品。2、揣摩修饰性词语的作用。3、熟读诗作，体会作者丰富、奇特的想象。4、理解作品中的童心童趣。5、体会朴素的语言，明快的格调。学法点悟1、通过揣摩修饰性词语，发挥想象，理解作者文笔的隽永。2、通过比较和拓展阅读，了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。3、试着仿写，进一步了解诗歌这一文学样式。整体感知这首诗叙述我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流， 渴望异地的人知道我是谁。写希望纸船把我园中长的秀利花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。还写了子夜的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，缓缓的浮泛前去。通过奇特、

2、美妙的想象，表现了至纯至美的童心。疑难解析质疑：泰戈尔是怎样的一位诗人？解惑：泰戈尔，印度的多产作家。他从8 岁开始习诗，在漫长的60 余年的创作生涯中，共写了 50 多部诗集，计 1000 多首诗， 2000 多首歌词。 1913 年，泰戈尔因吉檀迦利而获诺贝尔文学奖， 纸船是泰戈尔新月集中一篇别致的诗篇。语言揣摩说说加点字的表达效果。1、“我每天把纸船放在急流的溪中。“每天”即天天如此，这样坚持不懈， 可见孩子内心强烈的渴望，他多么想让别人知道他呀2、我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。“用大黑字”， 用语极为质朴， 充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体

3、察到那盛满了希冀的小小心灵。3、我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。”1“知道我是谁”，道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸船，就为了这个呀！4、我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。“黎明开”的花“在夜里”到，在异地的人会得到纸船的人，就可以看到花儿开放了，就会给他带来惊喜。多么美好的愿望！水晶一般的童心。5 、我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆，。“满鼓着风”， 既写出了云的形态， 又写出了云的动态。最妙的是把云朵想象成“白帆”，新奇，独特。6、我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛!“同我的船比赛”

4、，特别符合孩子的心理。7、夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。把脸“埋在手臂里”，大概就是为了作一个美妙的梦吧？孩子的睡姿如在眼前。8、睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。研究课题：读泰戈尔的其他诗，体会语言美、意境美、情感美，感受他奇特的想象力。相关链接：金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后， 湿发披在两肩， 穿过金色花的

5、林阴， 走到做祷告的小庭院时， 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那 4，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。2仿写诗歌（作文教案）教学目标：1、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。2、展开联想和想象创造悠远意境。教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。

6、教学设计：一、导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自诗经以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。二 、内容新授1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的乡愁，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。品味诗歌， 然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解， 结合诗歌写作指导， 共同讨论诗歌写作

7、的特点， 即诗歌应饱含感情， 注重意象不宜平铺直叙， 应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果 .总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美二、要有鲜明的形象 , 做到情景交融意像美意境美三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美3、仿写诗句：春 天春天啊，我赞美你 - 我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，-，-。井底的蛙， 你自鸣得意时，3池塘的水 ,-。（学生写作，教 巡 ，交流， 生一起点 。）下面我 再来看看另一 。“春天是个 ，窃走了我的心”“你是我早上的包子，中午的 ，晚上的咖啡”“我象 金庸小 那 你，象 游 那 你 - ”露我在嫩 嫩 的草叶尖上我在 开惺松睡眼的花心里我没有向人 ：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自 我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠我就是我一滴 的甘露很少人注意我，我不抱怨哪又有甚么要 ？阳光 媚的清早我会升 成一 美 的 白的云3、学 以致用，大胆写作 下 首小 ， 写第二小 的空缺内容，使之与一、三小 保持 （大屏幕 示小 候母 融在乳液里吮着它香甜甜上学后母 大后母 藏在枕 里枕着它 意 （学生写作，教 巡 ，交流， 个 有困 的学生 行指 。）“一粒沙里看世界，半瓣花上