古诗词诵读活动方案

1、.古诗词诵读活动方案一、指导思想为了深刻领会学习 语文课程标准 精神，进一步弘扬中华民族优秀传统文化，推广我校多年来古诗诵读课题研究的成果。大力营造内涵丰富、 特色鲜明的校园文化氛围，提高教师和学生的人文素养和民族精神。二、活动目的1、通过经典诵读，可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；2、通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操；3、通过经典诵读，可以培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；4、通过经典诵读，可以培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。5、通过经典诵读活动的开展，结合学校“小书房 ”建设

2、，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。三、活动内容：（一）大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。1. 在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。2. 每天定时间（中午小广播时间）朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。3. 有条件的班级在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。4. 充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园”、 “今日格言”、“精彩段落”等栏目。5. 图书室面向学生开放， 保证借书渠道畅通， 并有计划的安排学生到阅览室读书。6. 古诗文背诵活动卓有成效地开展， 必须营造班级、 家庭齐抓共管的良好氛围，优化背诵的文化环境。鼓励学生家长为孩子订阅报刊

3、、购买图书，建立小书柜，班级将评比出优秀家长， 家长作为特邀佳宾， 将出席班级组织的有关诵读活动。（二）课堂古诗词教学的开展。;.课堂作为学生学习积累的主渠道，应在学习积累古诗词方面发挥重要作用。在激发了学生学习古诗词兴趣的基础上，要加强课堂古诗词教学的研究，研究古诗词教学的教学方法与策略。1. 加强古诗词教学的课堂设计研究。 研究探索较为科学的、 有利于积累和自主探究的多种古诗词教学模式。（1）启导式 启导式以教师启发引导为主， 基本的流程为： 设疑启导自我探究自我强化。 教师的启导主要起到激发学生在探究问题中集中精力的作用。如：诵读暮江吟一诗前，教师导问：诗中哪一句描绘的是暮江的景色？作者

4、把什么比作弓？把什么比作珍珠？这一“启导”留给学生的探究空间较大，学生可以品词， 可以体验语境和情感， 可以欣赏内容的丰富性和典型性， 理解的本质内容是相同的， 具体的意象内容则必然不会千人一面， 而是各有千秋。 经过多次的诵读，强化和内化自己的理解。（2）开放式 开放式是以学生自我确定研究目标为前提的， 基本操作程序是：自拟目标自主实践成果展示。 “自拟目标”是让学生对自我感兴趣的方面或自感欠缺的方面确立可行的一个或多个目标。 或读读查阅资料， 或演演说说唱唱。如：制作卡片，诗词编剧，小品表演。时间可采用课余任一时候，地点可随意选择。（3）交流式 交流式是以学生之间交流互补为主， 基本的流程

5、为： 自我实践相互交流自我改进。“自我实践”是学生自我阅读、自我动手画、编、写、唱中获得自我认识的过程，教师给予一定的时间，学生交流。这是个发挥个体潜能的重要方式，这种交流主要是让学生以小组形式交流所得，取长补短。2. 加强古诗词的自主学习研究。 研究出有利于学生自主学习古诗词的方法和策略。3. 加强课堂上快速积累的研究，研究有效快速积累的方法策略。4. 加强课堂上面向全体学生的研究。 如何让每一个学生都能在课堂进行大量有效快速的积累，探索其最佳途径。5. 加强课堂上古诗词对人文素养形成的研究， 研究古诗词所承载的丰富人文内涵，探索人文内涵对学生的熏陶和感染作用。（三）加强课外古诗词诵读的学习

6、积累。;.课堂主渠道的时间是有限的，要想让学生大量积累就要充分利用课外时间。探索课外时间积累的途径。成立立体检查指导网络。1. 集中指导。班级的黑板上方留有“每周一诵”和“成语沙龙”两块园地，教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。2. 分散训练。每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业， 学生利用课后的时间，进行背诵。3. 注重活动渗透。学校每学期举行全校性的古诗词诵读节， 让每个学生都参与到活动中， 人人读诗诵词，师生共同徜徉在诗词的海洋中。活动之一“古诗词诵读星级能手评比”活动地点：班级小擂主评比、诵读星级能手评比由语文老师负责。 评比结束后老师将小擂主名单及星级统计名单上交教科室存

7、档。 小擂主每年级评选两名， 并上交一张照片。活动之二“古诗词主题队会展示 ”活动地点：各班教室各班按队会形式进行，主题明确，通过活动培养学生的爱家乡、爱长辈、爱他人的情感。活动之三“古诗词诵读活动”各班开展各自有特色的活动。 每班活动两位老师要精心策划， 活动形式可多样，围绕主题开展适合本年级学生特点的活动，特色鲜明，环境诵读气氛浓，学校将进行实地录象拍照。活动结束上交活动的方案一份存档。活动之四“古诗词朗读大赛”比赛要求：每班唱推荐一名选手参赛， 要求紧扣主体朗诵诗歌， 鼓励形式有所创新。时间 4 分钟以内。设奖：一等奖 2 名、二等奖 3 名、三等奖 7 名。活动之五：“古诗词书画作品、

8、小报展”观看内容、地点：（1）师生书画作品展：学校宣传橱窗（2 ）小报、绘画：一楼南北所有墙面;.（3） 校 列室：三楼西 教室（4 ）文化 ：各班教室 口各班有班主任 看以上作品，后 学生 本周系列活 收 、写感想。4. 加 指 ， 会 方法。（1）寓背 于活 之中， 学生在 中 背。在 的表演中 行背 。 的 、 背 方法重在 感的 达， 缺少 的体 。 是：在得意之 ，眉 色舞、神采 、心花怒放；在 怒之 ，眉倒 ，眼 、拍案而起； 吐人之心声，展人之神采，舒人之 作。 是全身心地投入，全方位的展示，与文本神 ，与作者心印，如同一把 利的刻刀， 能 在学生 的底板上划下的印痕。 在 展示

9、的 程中令学生心 神往。（2）据意而育，分 ，在横向的 比中 行背 。 按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒情的，在背 的 程中，可以把表达同一主 的 整合到一起， 不 可以降低理解上的 度， 而且可以 学生在横向的 比中感悟 的情韵。（3）据 而背，借助季 化，跨越 空界 ，穿越 光隧道，面 自然 光，身 中境界，把 人所 之景，所抒之情化 眼前大千世界。根据古 文所反映的 令 行分 背 学生浸 于自然 光与翩翩 情之中。（4） 背 情境，引 学生入情入境。教 充分利用多媒体教学手段， 音 走 堂， 用音 烘托情感， 学生配 ； 要用 的画面展示 文中描 的 光， 学生看 背 （5）多种形式

10、 合背，走出机械背 的狭窄胡同。采用多种 价 励机制。各 部、各班可开展形式多 的 、 价、 励机制，在 价激励中引 学生大量 累。 了 学生背 古 文的 趣，可以采用两人 、小 ，可以限 背、 生背、快背、慢背、 背、接 背，可以据意背、据 背、据画背，可以抄写背、听 背、 答背等。要 多种形式的 合背，交 于学生背 的 程之中， 要 灵活而富有 化的方式激 起学生背 的 极性。;.5. 利用校内的课外时间有效积累。学校成立“小贝壳诗社”，加强对各班进行检查力度。6. 利用校外时间积累。 可取得家长的配合， 在征得家长同意后可由家长协助检查。三、古诗词背诵的内容范围：1、各年级教科书中出现的

11、古诗词；2、全日制义务教育语文课程标准附录中所列的古诗词；3、校本教材诗海泛舟六年行4、其他推荐背诵篇目。（如论语、诗经、三字经、古代散文名篇等）除此之外，各年级还可根据实际情况酌情选背其他篇目或非本年级必备篇目。四、活动的时间安排及主要措施：1. 时间安排：（1）利用午间管理 20 分钟时间，采用优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当的周背诵量小目标。（2）各班语文课，定时让学生将本周所吟诵的古诗词全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演赛。（3）学校每学期集中举行一次全校师生共同参与的古诗词背诵、演唱表演等活动。2. 主要措施：（1）学校每学期至少举行一次吟诵古诗词评先表优活动，对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、 成绩优秀的同学给予表彰， 鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师，也要进行大张旗鼓的表彰。（2）要求参与面 100，达标率 95。（3）从学校领导到全体任课老师，要充分利用早晨、上课前、下课后等时间，以及黑板报、广播等各种形式全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的思想宣传和教育，激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。;.（4）班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。（5）配合学校的“书香校园”和“书香班级”建设，让学生先