小石潭记教案1

1、小石潭记教案1一、教学目标1、掌握记叙的顺序2、学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。3、体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。4、领略文中描写的自然风光的美二、重点、难点1、重点：掌握记叙的顺序。学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。三、课时安排：2 课时四、教学过程：第一课时一、导语初一年级时， 我们学了黔之驴这则寓言。 作者是唐代的文学家柳宗元，今天我们学习他的散文小石潭记 。二、解题1、作者简介柳宗元（ 773819），字子厚，唐代河东人，著名文学家。唐德宗贞元时中进士

2、，年二十一岁。授校书郎，调蓝田蔚。升监察御史。曾参与王叔文集团的政治革新活动， 任礼部员外郎。 失败后，被贬为永州司马， 又任柳州刺史， 故亦称“柳柳州”。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列为“唐宋八大家”。有柳河东集。2、背景材料柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 其中最著名的是他被贬到永州以后写的始得西山宴游记 、钴坶潭记、钴姆潭小丘记 、至小丘西小石潭记、袁家渴记 、石渠记、石涧记、小石城山记 ，这就是为人称道的永州八记 。这些作品，画廊式的展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元水经注的传统而有所发展。水经注是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。 而柳宗元的

3、山水游记则把自己的身世遭遇、 思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。第 1 页共 5 页三、整体感知1、检查预习读准字音翻译句子水尤清冽：（小潭的）水格外清凉。蒙络摇缀，参差披拂：覆盖、缠绕、摇动、连结、参差不齐，随风飘荡。日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。四面竹树环合， 寂寥无人：四周环抱着密密的竹子和树木，寂静得见不到人影。2、结合注释，朗读课文，理解课文内容。3、概括文章每一小节的主要内容。明确：第 1 节，写小石潭的环境及发现小石潭的喜悦心情，还写小石潭的形状及潭上的景物。第 2 节

4、，写潭水和游鱼。第 3 节，写小石潭的水源及潭上的景物。第 4 节，写作者对小石潭的总体印象和感受。第 5 节，记下与作者同游小石潭的人。四、赏析课文1、根据刚才对课文内容的概括，说说作者写景的顺序。明确：以作者的行踪游览观察点为顺序。2、说说作者游览观察点在整个游览过程中的变化。明确：开头是随着人所处位置的变化而变化，此时写景叫移步换景，对潭中游鱼的描写则属于特写镜头，后来坐在小石潭上观察四周而写景，则属于定点扫描，与前后有区别。3、说说写景过程哪些词和句给你留下了深刻的印象。提示：可以从动词的角度谈，可以从修辞的角度谈，可从颜色的角度谈，可以从声音的角度，也可以从写形状的角度谈，可以从情与

5、景的角度谈，只要言之成理即可。4、根据背景资料说说本文与永州八记中其他文章的联系，体会文章开头的一种方法。明确：本文首句“从小丘西行百二十步”紧扣永州八记中的第三篇钴姆潭西小丘记，这样的文章放在一组文章内，让人感到自然而又贴切。第 2 页共 5 页5、文章第2 段写游鱼与写潭水之间有什么联系？明确：借写游鱼突出水之清澈，写水是紧扣文章的标题的。6、文章第一段中写小石潭的“全石以为底”的特征与下文写水的清澈有联系吗？明确：正是因为小石潭以整块石头为底的特点，才会有潭中如此清澈的水。7、说说作者心情的变化，请联系背景谈。明确：先写“闻水声，如鸣佩环”后“心乐之” ，联系背景看，柳宗元参与改革，失败

6、被贬此处，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而听到美妙的水声，便心乐之，后来写鱼“似与游鱼相乐”则是这种情况的延伸，但一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又自然的流露出来，感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。五、小结全文文章在写景时景中含情，抒心中之情时情与景和谐的统一。第二课时一、复习导入1、关于作者柳宗元。2、说说全文写景的层次与方法。二、研究性学习1、对一篇文章的解读可以从多个角度展开。本文的解读也是如此，上节课我们从全文写景与抒情的层次和方法的角度入手， 2、试从标题的四个字入手，寻找题文之间的联系。提示：紧扣“石”的语句有：明写的如“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿

7、，为堪，为岩”，“日光下澈，影布石上”，“其岸势犬牙差互”等，暗写的如“闻水声，如鸣佩环” （只有水冲击到石上才会有如此悦耳动听的声音） ，“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” （石的形状各异导致“青树翠蔓”形状不同）等。紧扣“潭”的语句有“下见小潭” “潭中鱼可百许头” “潭西南而望” “坐潭上”等。紧扣“小”的语句，明写的有“下见小潭” ，暗写的有“潭中鱼可百许头”（在今天，能有这么多的非放养的鱼的小潭实在难寻， 环境污染太严重了， 而过去，河中，潭中到处可见游鱼，只有一百来条鱼的潭能说大吗？）第 3 页共 5 页紧扣 “记” 的语句如 “从小丘西行百二十步”，“乃记之而去” ，“同游者” 等

8、。3、试从“动与静”，“音形色”，“景与情”等角度解读课文。提示：“动与景” ，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，“俶尔远逝，往来翕忽”写游鱼之动， “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写树蔓之动， “闻水声，如鸣佩环”以声写动， “斗折蛇行”与“犬牙差互”则化静为动， “日光下游，影布石上，依然不动”写潭中鱼之静，“四面竹树环合，寂寥无人”写环境之静（凄凉）。“音形色” ，“闻水声”，“如鸣佩环”写声音悦耳， “卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩”写石之形状各异，同样“青树翠蔓，蒙络摇缀”也暗写出树蔓因石之形状各异而本身的形状各异， “斗折蛇行”用比喻写溪身曲曲折折的形状， “犬牙差互”用比喻

9、写岸势相互交错的形状。竹之青色，树之青色，蔓之翠色，日光之金黄色，鱼的颜色，都可以想象。景与情：开头因“如鸣佩环”之景而“心乐之” ，略写平常不乐，见此景，听此声而忘却忧伤而乐，后来写游鱼“似与游人相乐”则是作者进一步忘情山水而乐，不过这种欢快毕竟是暂时的，在小潭的时间一长，小潭幽静之景又触发了作者心底的悲凉之情。这可谓“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的一种翻版，可以说成是“寄情山水以消愁，触景生情愁更愁”。4、还可以从“明与暗”等角度展开研究。5、试根据以上研究，说说本文的写作艺术。提示：修辞手法，特别是比喻的运用。映衬手法，动与静的映衬，音形色的映衬以及游鱼与潭水的映衬等。对比手法，作者心情乐与悲的对比。（三）反复诵读第 4 页共 5 页结合上面的研究得出的内容之多，说说本文语言丰富的表现力。提示：全文 193 字，却写出如此丰富的内容，不能不让我们赞叹作者运用语言的深厚功力。（四）总结全文本文是柳宗元 永州八记 中的第四篇， 保持了永州八记 一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。肖其貌，传其神。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水， 再写潭上景物和自己的感受， 写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉心境