水调歌头―明月几时有__课件说明

1、课件说明平罗回民高级中学吴兴祥课文说明它是语文版九年级（上）第六单元第二十四课， 是最著名的一首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。胡仔苕溪渔隐丛话说：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”历代选苏轼词的也总选到这一首。从词的角度为学生提供了欣赏品位和审美情趣的文本。 全词表达了苏轼旷达乐观的情怀和深邃的哲理意味。 诗词是古人给我们留下的宝贵的文化遗产。在中学阶段对学生进行诗词的教学， 可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产， 并在此过程中受到爱国主义教育， 体会诗歌所表达的强烈真挚的情感， 更能引起他们的共鸣， 从而受到思想教育和美好情操的陶冶。 因此不仅要培养学生阅读古诗

2、文的能力， 读懂古诗文，品位这个诗文的优美意境和深邃哲理， 还要注意激发学生对优秀文化的热爱之情，对语言文字感受能力。完成目标1、养成良好的诵读诗歌的习惯，初步学会欣赏诗词。2、训练学生的联想能力、想象能力以及口头表达能力。2、培养学生良好的审美情趣， 用审美的眼光去关注自然和人生。3、理解作者借咏月表达的人生感触。优美意境和深邃哲理。课件制作思路初步感知能力训练赏析品味拓展延伸一、走进作者制作思路：演示作者画像，指名学生简介设计意图：走进作者，了解背景，体会胡仔苕溪渔隐丛话 说：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”这句话的含义。二、朗读训练：制作思路：听多媒体配乐朗读，学生齐读，指名朗读

3、，学生自由读，读后评价，教师进行学法指导。设计意图：这一环节主要训练朗读能力， 朗读在诗词教学中占重要地位，新课程标准指出：要让学生充分地读， 在读中整体感知，在读中有所领悟， 在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。 通过评价发挥学生的主体作用和积极参与意识。 教师要教会学生朗读诗词的第 1 页共 3 页方法。三、能力训练：制作思路：视图答疑（媒体演示图片）设计意图：通过认真仔细观察三幅图画， 主要训练学生的联想能力和想象能力以及表达能力。四、师生互动：制作思路：视图答疑（媒体演示图片）设计意图：在这首词中，词人大胆运用了联想和想象的手法，让学生了解何为联想、想象。进一步培养学生的联想和想象

4、思维能力，培养学生的口头表达能力。五、设疑激趣，合作探究：制作思路：紧扣文本，设计六个问题设计意图：进一步提高学生动脑、动口、分析问题和解决问体的能力，检测课上大家合作研究成果， 这里渗透着重难点知识， 设计符合由易到难的认知规律。 采用分组讨论， 男女竞赛的方式， 让学生展开联想，拓展思路，在赏析文学作品中得到情感体验， 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示 ，在愉快的合作气氛中学习， 高质量地完成课堂教学任务。 教师巡视点拨， 开启学生智慧，点燃思维火花，在师生交互过程中，让学生独立获取分析、解决问题的方法，提高教学效率。学生在展示交流讨论结果的过程中，教师适时的利用幻灯片（ 8-13 ）演示。六、师生小节：制作思路：将重点知识通过师生互动归纳出来。设计意图：明确学习的主要内容，学会归纳整理。七、拓展延伸：设计意图：拓宽学生的知识面。八、布置作业：设计意图：记住诗词内容， 将培养联想能力和想象能力延伸到课外。九、音乐欣赏制作思路：师生随音乐共同吟唱，让学生在轻松、愉悦中，感受美、享受美并