一年级上数学教学反思-认识钟表北师大版2014_第1页
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文档简介

1、认识钟表教学反思“认识钟表 ”一课的教学，主要是让学生结合自己的生活实际，初步认识钟面上的时针和分针，学会看整时。 教材注重从学生的生活经验出发，让学生生动具体地学习数学。一年级学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但是认识时间是较抽象的，学起来有一定难度。教师能从教材和一年级儿童的年龄特点出发，选取行之有效的教学方法组织教学，寓教于乐，提高了学生的学习兴趣，增强了学好数学的信心和愿望。本课主要体现了以下几个特点：1.情境贯穿教学的全过程，思想教育与知识的学习有机结合。数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习

2、数学。”在本课教学中，教师创设了新颖的教学情境。在导入环节，创设了“淘淘看动画 ”的情境，教师的一句 “他怎么了 ”，使学生意识到认识钟表的重要性， 将数学问题贯穿于情境之中。接着让学生在 “钟表王国 ”之旅中，开展了一系列的教学活动，激发了学生的学习兴趣，为孩子们营造了一个轻松的学习氛围， 将传授知识寓于无形之中。 在情境创设的过程中，教师抓住了德育渗透点，使学习知识与思想教育紧密结合起来。在第二次龟兔赛跑时，引导学生认识到兔子知错就改才赢得了第二次比赛的胜利。在巩固新知环节中，以小猪没有赶上运动会为切入点，教育学生珍惜时间，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。利用这样生动的情境对学生进行思想教

3、育，学生接受起来比较自然，实现了情感态度与价值观目标的培养。2关注学生原有的知识经验，调动学生多种感官参与学习。一年级学生对钟表的知识已经有了一些了解，为学习“认识钟表 ”提供了经验基础。教学中，教师注意从学生的生活经验出发， 让学生在动中完成学习。 在整个学习过程中，教师始终与学生站在同一高度上，引导学生探索学习。让学生主动地去思考、探索，注重了让学生动口、 动手、动脑，学生在练说 “嘴 ”动，观察 “眼”动，操作 “手”动中， 多种感官参与，在动中不断体验成功，思维处于高度兴奋状态，提高了表达能力，锻炼了思维能力。教师尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上建构相关的知识结构，使学生主动生成了他们自己的数学知识，真正体现了 “以学生为主 ”的教学理念。3注重评价对学习的促进作用，引导学生积极参与学习。新理念强调对数学学习的评价不仅要关注学生学习的成果，更要关注他们的学习过程；要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。本节课教师能够多角度评价学生，如：激励性的评价语言“你观察得真仔细”、“你真是个爱学习的孩子”等；还采用生生之间互相评价的方式，学生互相拍拍肩膀说“你真棒 ”等。总之，在该课教学中， 教师重视创设情境， 让

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