一年级上数学教案-1～5的认识和加减法人教新课标

1、15 的认识和加减法教学目标：1.使学生会用 15 各数表示物体的个数 ,知道 15 的数序 ,能认、读、写 15 各数 ,并注意书写工整。2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3.利用 野生动物图 图 ,使学生初步感知 用数学 的乐趣 ,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。设计理念：一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。教学重点： 15 的基数含义和写法教学难点： 15 的写法。教学资源：教师准备 野生动物园 电脑课件、 15 各数的写法课件、计数器 ;学生准备 15 根等长的小棒、 15 共

2、5 张数字卡片、计数器若干个 (每小组一个 )、教科书第 16 页上的点子图及 做一做 中的实物图片 5 张。教学过程：一、教学第 1415 页的 野生动物园 图1.创设动画情景。教师将 野生动物园 图制成电脑课件动态展示:湛蓝的天空一轮红日,漂来 4 朵白云 ;一位教师带4 个学生来到野生动物园游玩;一头大象从左边徐徐走来;右边大树旁有2 头犀牛在休息 ,3 只羚羊、3 只长颈鹿从不同的方向进入视野;4 只小鸟自由飞翔 ;草丛中 5 朵鲜花开放 ;然后画面定格。2.数画面中的人和物。让学生观察以上画面 ,然后以小组为单位 ,每个人都说一说画面上有哪些人和物 ,各有多少个 (或多少只 )。学生

3、说的时候 ,教师到各组巡视、 倾听 ,并加以指导。 数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数 ,先数数目小的 ,再数数目大的。3.用 15 各数表示画面中的人和物。在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上 ,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说 1 个太阳、 1 头大象 时 ,即将 1 个太阳、 1 头大象 图动图移放在主题图下面 (如教材所示 ),并告诉学生 ,一个太阳、一头大象都用数1 来表示。并在大象图下面贴上 1 。同时让每个学生找出数字卡片1, 摆放在桌子上。并提问: 这幅图中还有哪些东西的个数可以用1 来表示 ?学生通过认真观察,可能有许多答案,如 ,有一位老师;一朵

4、蓝色的花 ;有一只鸟飞向太阳等。2、3、4、 5 的教学过程和1 的教学过程相同。4.15 各数的形状的认识。在学生用 15 各数表示出图中的人和物以后,闪动 5 张数字卡片 ,学生对着自己摆的15 这 5 张数字卡片 ,每个人发挥想象,同桌的或在小组里说一说,15 这 5 个数字各像生活中的哪些东西。 学生说的也许是我们教师不曾想到的物体 ,对学生丰富的想象力不能随意扼杀 ,应积极鼓励。最后师生共同概括出 15 各数的形状特征 :1 像小棒 ,2 像小鸭 ,3 像耳朵 ,4 像小旗 ,5 像秤钩。通过这些形象的比喻 ,加深学生对 15 这 5 个数的形状的正确记忆。5.根据 15 各数的基数

5、含义表示日常生活中的事物。(1)教师 :请你拿出1 根小棒 ,摆放在数字 1的下面。 学生操作 ,可让一名学生上台演示。教师 : 请你拿出 2 根、 3 根、 4 根、 5 根小棒 ,分别放在数字卡片2、3、4、5 的下面 ,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。 学生操作 ,教师巡视。学生拿3 根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用 3 根小棒就可以 ;拿 4 根、 5 根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。(2)请学生举例 ,说一说生活中哪些物体的个数可用15 各数表示。6.做第 16 页上的 做一做

6、 。教师端出 3 个苹果 ,并提问 : 不用出声 ,在心里说老师拿出了几个苹果?请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展示。如,有人用 3 个手指表示 ,有人用 3 个圆片、 3 朵红花表示 ;有人用数字卡片3 表示。通过这个活动,加深学生对数的基数含义的理解。二、教学数序1.逐次感知 15 的数序。教师用电脑课件动态展示:在计数器上拨上一颗珠,问 : 教师拨了几颗珠,用数几表示?学生回答后 ,在计数器上方标上1 。学生以小组为单位,先在计数器上拨上1 颗珠 ,然后教师提问 , 再拨一上颗 ,是几颗

7、 ?1添上 1 是几 ?学生拨完并回答后,教师动画展示 1 颗添上 1 颗是 2 颗,即 1 添上 1 是 2的过程 ,并在计数器上方标上2 。在2 的基础上 ,依次让学生在计数器上拨上1 颗、再 1 颗、再 1 颗,然后教师利用课件清楚展示2 添上 1 是 3、3 添上 1 是 4、 4 添上 1 是 5 的过程。2.整体感知 15 的数序。让每个学生将学具卡片点子图 按从少到多的顺序排列。 然后教师提问 :1 的后面是几 ?5 的前面是几 ?3 在谁的后面又在谁的前面 ? 三、教学数的写法1.教学 1、 2 的写法。动画展示 1、 2 的书写笔顺 (2 遍 )及在写字格中的布局 ,让学生用

8、眼观察 ;在桌上划( 或书空 )1 、2 的笔顺 ;在书上写字格中描出 1、 2。提醒学生坐端正 ,眼与书之间保持一定距离 ,书写要工整、美观。教师巡视时 ,发现写得好的拿上台在全班展示 ,写得不正确的要及时纠正 ,以鼓励为主。2.教学 3 的写法。教学方法与 1、2 的相同。提醒学生写3 时,两个半圆组成的,开口的方向是向左。3.教学 4、 5 的写法。教学方法与 1、2、 3 的相同。四、课堂练习做练习二中的第14 题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。可将每题结果做成课件,供订正时使用。1.做第 1 题时 ,先让学生看图说一说 ,圈中是什么动物 ,然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时 ,要认真、工整。教师巡视时 ,发现好的应及时鼓励。2.做第 2题时 ,引导学生先看第一幅图 ,提问 : 有几