一年级上语文听课反思一去二三里人教版新课标_第1页
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文档简介

1、一年级上语文听课反思- 一去二三里人教版新课标10 月 11 日，我听了曹老师和老师两节高效课堂教学模式“先学后讲，当堂训练”观摩课。我真是受益匪浅。她们讲的是一年级上册识字教学的第一篇课文一去二三里。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。众所周知，一去二三里是在刚上完拼音的基础上开始的，对入学只有一个月的一年级学生来说，他们对课文的理解还很弱，还没有真正进入识字这个大家庭中，有些学生拼音都还没有真正过关，一下子又要接受那么多汉字的学习，难度相对来说非常大，不仅是对学生，对老师来讲也是如此，如何有效发挥教师在短短 40 分钟内的作用，如何使每一个学生都能达成本堂课的教学目标

2、，对我们一年级的两位教师来说，确实是一个不小的挑战！开课，曹老师和高老师用简洁明快的语言直接导入课题，提出本节课的学习目标： 1、看图，认识 12 个生字。 2、认识田字格，认识笔画“横”，并在田字格里正确书写一、二、三”。这样的学习目标，符合学生实际。只见曹老师面带笑容，用富有亲和力的儿童语言，把学生的注意力紧紧吸引在图画上。学生围绕“图上发现了什么？”这一问题进行观察、说话。而高老师则是用闯关的形式抓住“图上有些什么景物？”“两个小朋友会说什么？”初步引导学生抓住图上的重点进行观察，为学习童谣做好了铺垫。在学生先学这个环节里，两位老师让学生充分运用已经学过的生字读童谣，不认识的的字再用拼音

3、拼读，这样把识字与拼音有效地结合起来。高老师在学生熟悉课文的基础上再叫学生站起来读课文，其他学生则是认真倾听，找出读不准的音节，再有重点的指导“村”、“亭”、“座”的读音，使学生对平、翘舌音，前、后鼻韵母能够正确区分。教师在教学中非常的细心，从细节入手，慢慢培养孩子良好的习惯！随后高老师出示这一环节的“当堂训练”即“给下面的字选择正确的读音：使学生通过题型训练掌握了“去、里、三、四、十”的易混读音。这样的训练设计突出了教学的目的性和层次性。在认字这个环节里，两位老师都能教给学生正确的读书方法即：不动笔墨不读书。让学生用圈把要求认识的字画出来，多读几遍。出示生字卡片，开火车认读，组词，说话，有重

4、点的指导“去、里”。随后，又把阿拉伯数字 19 与汉字“一九” 对应起来。真正把识字与日常生活、 数学学习有效的结合起来，多方面提高了学生的语文素养。写字是本节课的重点，学生刚接触写字，两位老师先让学生认识田字格，了解田字格的各个部分的名称，在此基础上让学生认识汉字的第一个基本笔画“横”，学生通过仔细观察教师的示范指导，自己拿起右手书空练习，并在书上描红，初步进行了汉字笔画的练习。最后高老师布置学生“读读背背”带数字的儿歌，将课内知识与课外有效的结合起来，调动了学生认字的积极性。通过这两节课，我也发现了一些问题：一年级的孩子自控力薄弱，注意力不是很集中，一旦在课堂上松懈下来了，就不能控制自己，比如：

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