三年级上册数学教案-第四单元第5课时解决问题西师大版(2014秋)

1、第 5 课时 解决问题教学内容教材第 51、52 页解决问题教学提示本内容是在学生经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程后，初步掌握计算方法的基础上， 通过解决一些实际问题， 进一步巩固两位数除以一位数的笔算方法，感受数学在现实生活中的应用，以及解决问题方法的多样性和结论的严密性。教学目标：1能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。2能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。3运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。重点、难点：理解“至少”的含义，并进行正确解题。教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：作业本教学过程一、情境导入（创设丫丫

2、生日会的情景。 ）师：老师刚才听说咱们班级有一名同学明天过生日，是谁让老师认识一下好吗？老师代表全班同学祝你生日快乐。 告诉大家一个好消息：今天是小华的生日，他还想邀请同学们去参加他的生日宴会呢， 你们想去吗？为了表示祝贺我们全班 95 人参加，如果每张桌子坐 8 人，同学们帮忙算一下， 看看至少需要几张桌子？今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。（板书课题：解决问题。）设计意图：从学生的日常生活入手， 这是学生需要迫切解决的问题。 激发他们的求知欲。二、探究新知1 学 例 1。（出示 件例 1） ： 同学 仔 察，从 中得到了那些数学信息？能解决 个 ？生：有 95 人，每 桌 8 人，

3、求至少需要几 桌子？ ：“至少”是什么意思？生：就是最少的意思。 ：回答的很好。就是求最少需要几 桌子？能解决 个 ？生：能。 ：下面就 吧。学生先在本上做，然后小 。 ： 来 你 是怎么做的。生：958=11（ ） 7（人），我 至少需要 11 桌子，因 7 人不 一 桌子。生：不 。我 需要12 桌子， 7 人不 一桌也需要坐一桌。 ：到底 11 是 12 呢？同学 在商量一下。（小 ）生：我 是12 ，剩下的 7 人不能没座位，必 加一 。 ：有不同意 的 ？生：没有。 ：老 也同意你 的 法，像 根据 情况，11 桌子不能坐下95 人，所以 再准 一 桌子。也就是无 余数大小都要 商再

4、加 1。我 把 种方法叫 一法。 ： 一下学 情况。完成第52 堂活 1 。（全班 正） 意 ：通 一系列的提 引 学生如何分析 意， 确定解 思路， 培养学生的 能力， 学生理解 一法。2、学 例 2。（ 件出示例2）学生 ，理解 意。 ： 里的“合算”是什么意思？全体学生 上回答：就是更便宜，花 少。 ：同学 回答的很正确。你 能 怎么做？生：我是先算出6 个人 人票共需多少 ，在与包船的 比 。 ：他 的可行 ？生：我 前面学 的，可以。 ： 。 能 解 程？生： 16 6=96（元）9687答：包船比 合算。 ：我 才比 的是 价。 有不同的解法 ？学生小 ，全班交流。生： 87 6=

5、14（元 ） 3（元）（包船平均一人花14 元多点，看作 14 元）14 元 16 元答：包船比 合算。 ：有道理 ？生：有。比 的是一人花的 数。 ：也就是比 价。 ：遇到 似租船 的 ， 我 既可以用乘法算出 价， 在 行比 ，也可以用除法算出 价，在 行比 。 然方法不同，但是 一 。 意 ：通 小 合作，全班交流来修改自己的想法， 学 极性。学生利用自己的生活 来解决数学 ，体会到了数学的 用价 。（三）巩固新知1、一 面包 能坐5 人，我 一家 13 口人去公园，至少需要几 ？2、第 52 堂活 2 。3 每 餐桌坐 6 人，餐 里有 8 餐桌，来 50 人，座位 ？答案： 1、3 辆2、12 7=84（ ） 8488小兔快。3 、68=48（人） 4887 比 价(2)87 6=14(元) 3（元） 1416 比 价答：包船比 合算。 意 ： 学生能 清晰地理 本 的内容，掌握解 的 程。教学反思：将 堂内外 密 合，使教学内容更具有真 性，更 学生充分感受到数学从生活中来， 生活中 有数学， 更能激 学生学 数学的 趣。加 小 合作学 ，突出学生的主体地位。 解决班 教学条件下学生两极分化的 ，或教 与学生、学生与学生之 互 机会少的 ， 学生的全面 展 造适宜的 境和条件。本 无 在 行新 是在 程中，教 都引 学生 行充分的合作与交流，采用小