三年级上册数学教案-7.1认识几分之一｜苏教版(2014秋)

1、认识几分之一第课时总第课时教学目标 ：1. 能结合具体情境认识几分之一， 知道分数各部分的名称， 会读写分数， 能借助直观手段比较几分之一的大小。2经历从日常生活中抽象出分数的过程，感受几分之一的形成过程。3. 在认识分数的活动中，体会分数在生活中的价值，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。教学重点 ：理解几分之一，会比较几分之一的大小。教学难点 ：根据给出的没有均分的图形，估计部分约占整体的几分之一。教学准备 ：课件教学过程 ：一、情境冲突。（时间： 3 分钟）1. 明确情境图中每种食品的数量及平均分成的份数。出示 : 分食品的情境图。把 4 个苹果平均分成 2 份，每人分得多少？把 2

2、瓶饮料平均分成 2 份，每人分得多少？把 1 个蛋糕平均分成 2 份，每人分得多少？2. “把 1 个蛋糕平均分成 2 份，每人分得多少？”以圆形纸片代替蛋糕，同桌先讨论再动手分一分。请学生到实物展示台上分一分的结果。点拨：每份同样多叫“平均分” 。一半还可以用分数 12 表示。小结：像 12 这样的数就是我们今天要研究的分数。二、自主建构。（时间： 15 分钟）1. 认识 12明确 1 的写法2明确各部分表示的意义示范 21 的写法。点拨：把一个蛋糕平均分成2 份，每份是它的二分之一，写作1 。22.自学。在学生自学时，教师收集学生用绳子或长方形纸表示1 的多种方式并请学生迅速2板演到实物投

3、影上，备用。导学单（时间：5 分钟）1 想一想：左半个蛋糕为什么可以用 1 表示？22.说一说：右半个蛋糕用哪个分数表示？为什么？3.做一做：用绳子或长方形纸折出1 。23. 小组交流。交流内容1. 这些不同的折法有什么共同的特点？2. 这些长方形纸、这些绳子都被平均分成了几份？每份都能用哪个数来表示？4. 全班交流。分析实物投影上学生在自学中出现的各种不同表示方法，给予适当点评。重点交流： 1/4出示一张长方形纸，涂色部分表示表示1 的图。3辨析：图中的涂色部分能用1 表示吗？为什么？211启发：除和之外，你还想到了几分之一？5. 引出 1/2 和 1/4 的大小比较。引申比较： 1/8 、

4、1/2 和 1/4 。借助操作引导根据分数的含义进行思考。三、内化练习。（时间： 15 分钟）【基本演练】1. 第 88、89 页想想做做第 1、 2、 4 题。第 1 题导学重点：选择1 2 幅图说说为什么填这个分数。讨论第 2 题：都分成了4 份，为什么有些图里的涂色部分可以用1 表示，而有些4却不能？第 2 题导学重点：只有把一个物体或一个图形平均分成4 份，这样的1 份才能用1 来表示。4第 4 题导学重点： 通过比较进一步体会同一个图形， 平均分的份数越多， 每份就越少。【拓展练习】1. 第 89 页想想做做第 3 题。引导：从图上看，几个1 是 1？1 里面有几个 1 ？从图上你还

5、能想到什么？332. 第 89 页想想做做第 5 题。启发：如果把黑板报的整个版面平均分成 2 份，那么科学天地大约是这样的几份？要想估计艺术园地大约占整个版面的几分之一，你可以怎样想？3. 第 89 页想想做做第 6 题。导学要点：可以根据两张圆纸片中涂色部分的大小来判断，也可以根据分数的含义来思考，即“把同样大小的一张圆纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小”。【创编练习】1. 估一估：下载了这份文件的几分之一？导学要点：先估再用课件演示。2. 字帖中你能联想到哪个分数？导学要点：答案开放。3. 猜一猜：有 2 根带子，哪根长？四、课作。（时间： 7 分钟）1. 基础题：补充习题第 7879 页第 2 7 题。帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。2. 提高题：看图回答问题。占这个大正方形的（）。占这个大正方形的（）。占这个大正方形的（）。占这个大正方形的（）。五、家作。1. 课课练第 6667 页第 题。2. 阅读分数的产生。分数的产生很早， 各文明古国的文化中都有关于分数的记载， 最早使用