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文档简介
1、三年级上语文教学反思-30 手术台就是阵地人教版2014今天,我带着一种对白求恩的崇敬之情走上了讲台。与学生们一起感受了白求恩的崇高品质。在这堂课的教学中,我觉着有如下的闪光点和不足。闪光点:1、通过各种情境的创设,让学生感受了白求恩当时的心情,拉进了与学生之间的情感,学生的朗读水平得到了提高。1)、在第三自然段中有个“沉思”一词,沉思和想有什么区别呢?面对当时的情况,白求恩在沉思什么呢?于是做了如下情感引读的设计:想到战士们一个个无助的眼神,想到战士们那伤痕累累的身体,白求恩深情地说:“我同意撤走部分伤员,至于我个人要和战士们在一起,不能离开。”想到千千万万个战士都有自己的妻儿老小和家庭,又
2、想到自己一个人的生活,白求恩平静地说:“我同意撤走部分伤员,至于我个人要和战士们在一起,不能离开。”想到战士们奋勇杀敌的场面,想到加拿大共产党员的委托,想到战士们因他的治疗而康复的情景,白求恩斩钉截铁地说:“我同意撤走部分伤员,至于我个人要和战士们在一起,不能离开。”就这样,既带着学生领会了白求恩的心情,加深了学生对白求恩这种品质的理解,又在老师情感引读的基础上提高了学生朗读能力。2)、在学习完 2、3、4 自然段后,让学生再次整体体会白求恩的品质,环境越来越危险,白求恩越来越镇定,而且争分夺秒的给伤员做手术。我再次利用了情感引读的方式,播放红旗颂音乐,二次激发学生的情感,随着音乐的起伏,学生
3、的情感也在发生变化,然后朗读也得到了升华。几发炮弹落在小庙前,硝烟滚滚,弹片纷飞,这时白求恩十分镇定地站在手术台旁 , 为战士们做手术;敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在小庙周围爆炸,这时白求恩低下头,继续给伤员做手术;一连几发炮弹落在小庙周围,手术台旁的布帘也烧着了,火苗向手术台扑过来,这时白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术, 做了一个又一个。2、通过资料的引入,学生对白求恩的认识又提高了一个层次,真正理解了白求恩的高尚品质,尤其是他的专门利人、毫不利己的国际主义精神。在这节课中,我引用了白求恩的两句话:一句是他经常和同志们说的“不要拿我当古董,要把我当一挺机关枪使用。”另一句就是他到生命的最
4、后关头所说的话“我十分忧虑的是前方流血的战士,假使我还有一点支持的力量,我一定要留在前方。”通过这两句话适时适度的加入,掀起了学生的情感波澜。这种波澜是触及学生内心世界的。在王文丽老师的指导下,我还加入了一篇文章白求恩遗嘱,通过这份资料,学生会情不自禁的感叹:白求恩的心中想的全是别人,惟独没有自己。这个时候白求恩那专门利人、毫不利己的精神就会自然涌到孩子们的心中。不足点:1、教师激情澎湃,学生沉默不语一节好的语文课应该是老师引领着学生,让学生的情感倾情投入。 而这节课,学生的情绪始终是低落的。老师的情感如何带动、促进学生的情感呢?这个问题是我一直思考的问题。我觉得一是对学生的关注度不够;二是教案不能够在自己的心里游刃有余的掌控。2、教师对学生的答案不能很好的监控、提升,就会导致情感不到位。我觉得是自己对语感不够敏感,胸中的词汇不够丰富。以后要提高自己的文化修养。多读古书、小说、诗歌散文才行。3、通过试讲还是觉得自己把握不住“白求恩是个怎样的人”这个问题。应改变思路,围绕课后题“当时情况怎样,白求恩是怎样说的又是怎样做的?”来让学生思考,品位体会白求恩的精神。4、品词析句不够火候。有的词语和句子没有让学生深入地
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