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文档简介
1、综合练习 2教学目标:1、以游戏形式复习鼻韵母,读准带有鼻韵母的词语。2、通过给熟字加部首组字组词,复习已有的部首,巩固复习识字的方法。3、复习句与句之间补充说明的关系,并用这样的关系练习说话,掌握把句子说具体的一种方法。4、通过阅读小诗,巩固边默读边思考的方法;并在阅读中提高理解、分析、概括能力。5、熟记有关爱护环境的名言2 句,逐渐形成环保意思;尝试记录自己为环保做过的一件事。6、通过辨析左右结构的字在书写上的差异,逐步使学生具有一定独立观察字形结构的能力,并在此基础上写好左右结构的字。教学重点和难点:1、复习句与句之间补充说明的关系,并用这样的关系练习说话,掌握把句子说具体的一种方法。2
2、、通过阅读小诗,巩固边默读边思考的方法;并在阅读中提高阅读、分析、概括能力。教学过程:一、游戏激趣,复习旧知1、听音辨析,巩固前后鼻音的发声方法。( 1)今天我们又迎来了一些“老朋友”出示: en、eng、 in 、ing ,你还认识它们吗?做读音找朋友的游戏。( 2)回忆发声方法,强调前鼻音发音时舌尖上抵齿背;后鼻音则需舌尖放平,舌根抬起。2、同桌合作完成第一题。(一人读,一人评点)3、请若干对同桌当堂展示学习结果,并适时表扬。4、趣味练习,出示绕口令:洞庭湖上一根藤,青青藤条挂金铃,风吹藤动金铃响,风停藤静铃不鸣。姓陈不能说成姓程,姓程不能说成姓陈。禾木是程,耳东是陈。如果陈程不分,就会认
3、错人。(1) 自主选一句,练读,要求读准字音。(2) 开展比赛二、复习部首,积累词语1、出示要求,自主完成练习2、四人小组交流完成结果,补充或修正完成结果。3、交流各组完成结果,比比哪一组写得既多又正确。三、读句子,体会每段话中第一句话与划线句子的关系,再照样子说一说。1、要读懂文章,就要了解句与句之间的关系,不同的段落(句群)中存在着不同的关系,只有认真读,仔细想才能发现。出示句子:1麦布里奇终于想出了办法。他在跑道的一侧,每隔几步就放上一架照相机。24 架照相机一字排开。接着,他在跑道另一侧的相应位置打上24 根木桩,每根木桩上都系有一根细绳,再将这些细绳的另一头结在照相机的快门上。2我尝
4、试用新方法煮一个鸡蛋。把生鸡蛋放入少量冷水里煮,待水一开,立刻切断电源,利用余热把鸡蛋煮熟了。( 1)默读,思考每段话中第一句话与划线句子之间有怎样的关系。( 2)交流,出示:补充说明关系( 3)通过多种形式的配合读,进一步体会这样一种句群关系。2、平时写话时,很多同学都觉得很难把要表达的对象说具体,实际上运用这种补充说明的关系,就能把事情说清楚,说具体。再次配合读体会。思考:划线部分究竟是如何把上文补充说明清楚的? (概括要点:分几个步骤完成抓住主要动作;按一定的顺序)3、照样子练习说话。提示:可以说说种花、植树、泡方便面、整理书包、做贺卡等事。( 1)回忆自己做过的一件事,闭上眼睛将过程细
5、细的想一遍。( 2)照样子,说一说。(有基础的可写)( 3)交流、评议。四、阅读思考,完成练习“静能生慧”,人在安静的状况下思考问题,往往能考虑的全面些、深刻些。默读不仅能提高阅读的速度, 还非常适合我们在读中思考问题。 老师要请大家运用默读这一方法来完成下面的练习,时间 5 分钟。( 1)生在安静的环境下静静思考,书面完成填空。( 2)交流并出示答案。2、指名读儿歌,说说你知道了些什么?还想对大家说些什么?教师对学生的朗读作必要的讲评和情感的铺垫。3、说说你认为给儿歌加上一个什么题目为好,为什么?4、这首诗歌中已有一部分是由你创作的,真的不容易。现在,你要试着有感情的来朗读这部作品,行不行?( 1)自练( 2)配乐朗诵5、熟记名言,联系生活,尝试写话名言堂的大门又向我们敞开了, 今天,名人们要告诉我们些什么呢? (出示名言。)( 1)自由读。要求:读准名言的字音,读通句子。( 2)交流读。( 3)读懂这些名言了吗?播放相关媒体资料,体会环境保护的重要性。( 4)读读、背背。6、指导观察,掌握书写规律( 1)下面这四个字有什么共同点?(左右结构)( 2)这四个字都写得十分的漂亮、公正。仔细观察,说说你发现了什么交
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