明代文学课件第一部分.ppt

1、古代文学课件,主讲教师：刘 倩,大学语文先秦两汉魏晋南北朝文学作品,第七编 明代文学,古代文学课件,第七编 明代文学,绪 论第一章 三国演义第二章 水浒传第三章 西游记第四章 金瓶梅第五章 三言二拍第六章 牡丹亭第七章 明代诗文,古代文学课件,明代文学绪论（13681644）,明王朝（13681644）历16帝，有国277年。可以嘉靖（15221561）为界分前后两期。,古代文学课件,第一章 概说,第一节 明代社会发展对文学的影响 第二节 明代文学发展概况 明代文学分期 俗文学地位的提高和繁荣 第三节长篇章回体小说的崛起和兴盛 章回体小说的形式特点 章回体小说崛起和兴盛的原因 古代小说发展概说

2、 以明代“四大奇书”为代表的章回体小说艺术发展历程,古代文学课件,第一节 明代社会发展对文学的影响,1、商业经济的繁荣与城市文化形态的形成 明初 “重农抑商”，影响了城市繁荣。明中叶工商势力活跃，市民阶层迅速扩大。新的读者群的形成，作品内容市民化，艺术趣味趋向世俗化 。文学商品化。,古代文学课件,明代社会发展对文学的影响,2、王学的兴起及其对文学的影响 明代中后期思想文化活跃的重要契机是王学的兴起。王守仁等人发展了宋代陆九渊的“心学”，认为“心者，天地万物之主也”，（传习录）心学与禅宗的结合，促进了人们在思想观念、思维方式上的变革，开始用批判的精神去对待传统、人生和自我，为明代掀起复苏人性、张

3、扬个性的思潮创造了一种气氛，启发了一条新的思路，提供了一种理论武器。,古代文学课件,一、明代文学分期 明代文学以嘉靖时期为界分前后两期。 明前期：文学名作几乎都集中在元明之际。戏曲、小说成就较高， 三国、水浒问世。 明后期，小说、戏曲再现辉煌：徐渭四声猿、汤显祖临川四梦、吴承恩西游记、兰陵笑笑生金瓶梅、冯梦龙三言、凌濛初“二拍”等皆为大家大作。诗文最突出的是“公安派”。,第二节 明代文学发展概况,古代文学课件,二、俗文学地位的提高和繁荣,传统文学观念向视诗、文等雅文学为正宗，而视小说、戏曲等俗文学为鄙野、淫邪。 承平日久，帝王对小说、戏曲兴趣越来越浓，朝臣、文人也开始喜好。 从前期李梦阳到后期

4、李贽、袁宏道、汤显祖、冯梦龙等，都为俗文学大声疾呼。李贽称西厢水浒：“古今之至文”（童心说）。 袁宏道将词、曲、小说与庄、骚、史、汉并提，称水浒金瓶梅是“逸典”（觞政）。 冯梦龙认为小说比论语孝经的感染力 “捷且深”。,古代文学课件,明代俗文学的繁荣：,首先是小说勃兴：长篇章回体小说以三国水浒西游金瓶梅这“四大奇书”为标志。短篇以“三言”“二拍”为代表。 其次是戏曲兴盛：嘉靖后，“三大传奇”李开先宝剑记、梁辰鱼浣纱记、王世贞鸣凤记问世；“四大声腔”的昆山、弋阳腔火爆。汤显祖、沈璟等剧作家和曲论家，汤显祖牡丹亭、徐渭 四声猿标志了明代戏剧的最高水平。 比较有价值的是戏曲研究资料：朱权太和正音谱和

5、贾仲明录鬼簿续编,古代文学课件,（1） 神魔西游记封神演义 长篇历史新列国志 小说世情金瓶梅 白话拟话本：三言二拍 短篇 文言短篇集：“三灯丛话（前期瞿佑剪灯新话，李昌祺剪灯余话；后期邵景詹觅灯因话）,古代文学课件,(2)戏曲,三大传奇：李开先宝剑记；梁辰鱼浣纱记；无名氏鸣凤记（一说作者王世贞） 杂剧：徐渭四声猿 临川派与吴江派之争：汤显祖“临川四梦”，重文采，沈璟重格律,古代文学课件,三、明代的诗文,拟古派：前七子（李梦阳，何景明），后七子（李攀龙，王世贞）“文必秦汉，诗必盛唐” 唐宋派：宗唐宋古文，代表人物唐顺之、归有光、茅坤等 公安派：袁宗道、袁宏道、袁中道，“独抒性灵” 竟陵派：钟惺，

6、谭元春,古代文学课件,四、明代文学的总体特征,1、小说、戏曲等俗文学的地位不断提高，各类创作呈百花争艳、全面繁荣的局面 2、文学流派纷呈，论争不断 3、民间艺人和下层文人跻身文坛，雅文学与俗文学呈现空前的融合 4、追求文学的独立性与主体性，要求文学表达真情，肯定自我，实现对个体意识和欲望的表达,古代文学课件,本节重点,1、明代社会概况及其对文学发展的影响 2、明代文学概况尤其是小说戏曲的发展情况 3、明代文学的总体特征,古代文学课件,第三节长篇章回体小说的崛起和兴盛,一、章回体小说的形式特点 分章叙事 分回标目 每回故事相对独立 前后勾连，首尾相接 全书构成统一整体,古代文学课件,二、章回体小

7、说崛起和兴盛的原因,外因：市民阶层迅速扩大，作品内容市民化，艺术趣味趋向世俗化 ，文学商品化，理论上的支持等等； 内因：小说文体本身的发展所致的必然结果,古代文学课件,现代观念的小说应包含的基本因素：,1、比较完整的故事情节 2、生动的人物形象 3、艺术的想象和虚构 4、叙事性的语言,古代文学课件,三、古代小说发展概说,（一）酝酿阶段（先秦两汉时期） 神话传说、寓言故事、史传文学是我国最早的叙事文学，在思想上、题材上、语言艺术、人物塑造等方面给后来的小说作了多方面的准备。汉代出现了一些具有志怪色彩的小说。,古代文学课件,酝酿阶段（先秦两汉时期）,庄子外物：饰小说以干县令，其于大达亦远矣。 论语

8、子张引子夏云：虽小道，必有可观者焉；致远恐泥，是以君子弗为也。 荀子正名：知者论道而已矣，小家珍说之所愿皆衰矣 先秦寓言、史书及一些杂家著作（如山海经、吕氏春秋、晏子春秋）中的片断描写可看作是最早的微型小说。 先秦诸子重道而菲薄小说，对后世小说的发展有一定的影响,古代文学课件,酝酿阶段（先秦两汉时期）,（二）汉代 桓谭新论：小说家合丛残小语，近取譬论，以作短书，治身理家，有可观之辞。 班固汉书艺文志列九流十家，小说家附列于诸子之末。“小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说之所造也。”“闾里小知者之所及，亦使缀而不忘。如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”“诸子之家，其可观者九家而已。” 在汉

9、代，小说的地位略有提升,古代文学课件,汉代小说,无名氏燕丹子，叙荆轲刺秦王之事，杂取民间传说； 刘安等淮南子，神话传说； 刘向列女传、新序、说苑，民间传说、历史故事集； 赵晔吴越春秋，叙吴、越两国史事； 袁康越绝书，叙吴、越两国史事及伍子胥、范蠡等人活动，有较大虚构； 司马迁史记，有些情节描写可当小说来读,古代文学课件,、雏形阶段（魏晋南北朝）,这一时期主要产生了志人志怪小说。志人小说主要采集名士轶闻。志怪小说则多记述神仙鬼怪灵异之事。以刘义庆世说新语和干宝搜神记为代表。这时的小说均为短篇小说集，有简短而较完整的故事情节，能通过典型事件刻画人物性格，但叙事还只是“粗陈梗概”，不够细腻，而且作者

10、多标榜作品为史余，注重实录。,古代文学课件,、雏形阶段（魏晋南北朝）,曹植与杨祖德书：街谈巷语，必有可采。 刘勰文心雕龙：盖稗官所采，以广视听。 志怪小说干宝搜神记； 志人小说刘义庆世说新语,古代文学课件,世说新语雅量桓公伏甲设馔,桓公伏甲设馔，广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢日：“当作何计？”谢神意不变，谓文度日：“晋阼存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状，转见于色；谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席，方作洛生咏，讽“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。,古代文学课件,（四）唐代小说传奇,传奇，是传述奇闻异事的意思。唐元稹的莺莺传初名传奇，裴铏的小说集也称传奇

11、，所以唐代的文言短篇小说称为“传奇”。宋金时期，传奇成为说话的“小说”及诸宫调中一类的名称。元代以后，则将敷衍奇闻异事题材的小说、戏曲（先是杂剧，后是南戏）称为传奇。今则专以传奇指唐宋文人的文言短篇小说及明清以唱南曲为主的戏曲形式。以别于北杂剧。,古代文学课件,唐代小说传奇,历代史传文学、六朝志怪志人小说，是唐传奇的文学渊源。但唐传奇又同它们有明显区别。六朝志怪小说，意在证明神道不诬；志人小说，旨在记述事实；称不上现代意义的小说。史传文学，必须在真人真事基础上作艺术加工，有小说因素，却非小说。,古代文学课件,唐代小说传奇,而唐人“始有意为小说”（鲁迅中国小说史略），唐传奇自觉的追求艺术美，运用

12、想象，虚构和曲折情节，注重人物形象塑造，构思巧妙，结构完整，篇幅增长，叙述宛转，文辞华美，基本上摆脱了史传文学真人真事的框架，标志着中国小说发展具有了独立的文学品格，进入到成熟阶段。,古代文学课件,唐传奇的代表作,元稹莺莺传 白行简李娃传 蒋防霍小玉传 陈玄佑离魂记 李公佐南柯太守传 陈鸿长恨歌传、东城老父传 李朝威柳毅传 现有鲁迅辑录的唐宋传奇集可见,古代文学课件,、成熟阶段（唐传奇）,鲁迅中国小说史略：”小说亦如诗，至唐代而一变，虽不离于搜奇记逸，然叙述宛转，文辞华艳，与六朝之粗陈梗概者较，演进之迹甚明，而尤显者乃在是时则始有意为小说。“,古代文学课件,4、转变阶段（宋元时期）,宋元话本在

13、中国小说史上具有承前启后的地位，实现了中国古代小说的根本性转变： （1）从文言小说向白话小说的转变。 （2）从短篇小说向长篇小说的转变。如三国志平话。 （3）题材的转变，从描写文人生活转向对社会生活的全面描写。 （4）作家层次发生变化，民间艺人大量参与小说创作。,古代文学课件,宋元话本,宋代以后，古典小说分为文言、白话两支。 宋元白话小说叫话本，话本由“说话”而来。话本即说书艺人（宋代称为“说话人”）“说话”时所使用的底本。话本的出现，是中国“小说史上的一大变迁”（鲁迅中国小说史略）。 “说话”的题材主要有“讲史”，当时有“说韩信”、“说楚汉”、“说三分”等。它的许多形式为章回体小说所继承。,

14、古代文学课件,5、兴盛阶段（明代至清代中叶）,（1）创始时期（元末明初）：三国演义水浒传 特点：历史题材，英雄人物，世代积累性创作方式，大笔勾勒的艺术手法，以情节取胜。 （）发展阶段（明代中后期）：西游记金瓶梅”三言二拍“ 特点：题材多样化，出现了神魔小说、世情小说和言情小说。出现了个人独立创作的方式。开始追求细节描写。,古代文学课件,5、兴盛阶段（明代至清代中叶）,（）高峰期（清初至清中叶）：聊斋志异儒林外史红楼梦 特点：不管是文言小说还是白话长篇小说都达到了前所未有的成就。这时的小说从对封建政治黑暗的揭露，转向对封建意识形态的认真反思，人物形象高度个性化。出现了反映个性解放思想的新人物。作

15、品带有更浓重的感伤和困惑的情绪。,古代文学课件,6、衰变阶段（晚清至五四）,三侠五义、儿女英雄传，四大谴责小说 衰：数量多但质量不高 变：小说与政治的关系更加密切,古代文学课件,中国古典小说发展脉络图,先秦寓言、史书 汉代杂记、史传魏晋志人志怪小说 唐传奇 宋元话本 明清长篇章回体小说,古代文学课件,四、以明代“四大奇书”为代表的章回体小说艺术发展历程,成书过程从集体编著到个人独创 创作意识从借史演义到面对现实、关注人生 表现题材从兴废争战等国家大事到日常生活、人情世俗 描写人物从非凡的英雄怪杰到寻常的平民百姓 塑造的典型从类型化到个性化 情节结构从单一线性流动到网状的交叉 语言从半文半白到口

16、语化、方言化,古代文学课件,五、 中国古典小说的思想艺术传统,1、中国古典小说的思想传统： （1）直接或间接地反映广大人民群众的思想感情和愿望要求； （2）有训诫的传统，同时又强调小说要有较强的艺术感染力； （3）中国古典小说作家有发愤著书的传统。,古代文学课件,三、 中国古典小说的思想艺术传统,2、中国古典小说的艺术传统： （1）重视写人，尤其重视写人的思想性格； （2）受古典散文的影响，精于艺术构思； （3）讲究语言精练，追求简约美； （4）受民间传说和说话艺术的影响，形成了讲故事的传统；,古代文学课件,三、 中国古典小说的思想艺术传统,（5）受史传文学的影响，形成纪传体的传统和现实主义的

17、艺术传统； （6）受古典诗词的影响，多在叙事中穿插诗词韵语； （7）受古典绘画的影响，讲究传神写意，在人物塑造中追求神似。,古代文学课件,本节重点：,1、我国古代小说的发展阶段,古代文学课件,本章思考题：,1、简述明代文学的成就及特征。 2、中国古代小说的形成与发展经历了那些阶段？ 3、唐代传奇在中国小说发展史上有着怎样的地位？ 4、明清小说从题材和体制上看，可分为哪些类？ 5、中国古典小说的思想艺术传统,古代文学课件,第一章 三国演义,章回小说的产生 三国演义的作者和成书过程 三国演义的思想内容 三国演义的艺术成就 三国演义的影响,古代文学课件,第一节 章回小说的产生,一、章回小说的产生 1

18、、说话四家 讲史讲说历代兴亡的故事 说经演说佛经故事 说铁骑儿讲说士马金鼓故事，后演变为英雄传奇小说 小说讲普通人日常生活，篇幅短小,古代文学课件,一、章回小说的产生,讲史所讲史事年代长，人物多，事件复杂，不可能一次讲完，因此每讲一次就形成了一个独立的单元，这相当于后来章回小说的一回。 每次讲说前，艺人用题目向听众提示主要内容，就是回目的来源。 在章回小说叙事中，我们也常看到“话说”、“且说”、“话表”或“看官听说”字眼，这明显保存了讲说的痕迹。,古代文学课件,一、章回小说的产生,在每回末尾也必有“且听下回分解”等说书痕迹，这也是模仿说书艺人卖关子、吊胃口的手法，在情节关键处戛然而止，以调动读

19、者对情节的急切关心。,古代文学课件,2、章回小说的形成阶段,第一阶段是宋元时期。就其形态而言，这一时期长篇章回小说基本上还是说话人的底本，基本范本是唐末的俗讲和宋元讲史话本。比如，大唐三藏取经诗话共分十七章，第一章没有目，接下来就是采用回目的形式：行程遇猴行者第二入大梵天王宫第三入香山寺第四等等。,古代文学课件,第二阶段是元末明初时期。基本代表是创作于元末明初的三国志通俗演义殘唐五代史演义三遂平妖传忠义水浒传。这些小说往往以历史上的真人真事为故事的核心，再加进群众和作家的创作。从形式上来看比讲史话本更长，它的功能也已经由主要供说话人作为讲说的底本变为主要供读者案头阅读。,古代文学课件,第三阶段

20、是明代中叶以后。这是章回小说的成熟期。如西游记、金瓶梅等。这时的章回小说在内容上与讲史已没有必然的联系，它的情节也更加复杂，人物和事件的描写也更加细腻。但在体裁上仍然保持着讲史的叙述痕迹。,古代文学课件,章回小说是在宋元讲史话本的基础上发展而成的。它的特点是分章叙事，分回标目，每回故事相对独立，但又前后勾连，首尾相接，使全书构成统一的整体。章回小说是中国古典长篇小说的唯一形式。,、章回小说定义,古代文学课件,4、章回小说的特征,第一是艺术手法上。情节连贯，故事完整，意向明朗，线索单一，避免纷繁复杂的头绪。叙事手法上一般不采用倒叙手法；在叙事角度上，则往往采用第三人称的叙述方式。 第二是在形式上

21、。采用韵散结合的方式，其中散文是主体，韵文是过渡与装饰。韵文的安排大致有以下几种情况：首先，在全书的开场和收尾时，往往以一首诗或一首词作起或作结。其次，在每一回的开始，大都没有诗或词。最后，在正文中，受变文、话本的影响，也插入诗或词，（图片）这些诗词，有的是作者自作，而有的则是采用古人的诗词。,古代文学课件,第三是叙事方面。一是绝大多数章回小说的前面都有一个入话，或叫做楔(xi)子，或称“笑耍头回”“得胜头回”。二是保存了许多讲与说的痕迹。三是为了吸引读者，章回小说常常采用“卖关子”的手法，在情节的关键处戛然而止，以调动听众或读者的对情节的急切关心。,古代文学课件,二、历史演义小说,、三国演义

22、开创了我国历史演义小说的先河 2、定义：历史演义小说源于宋元说话中的讲史。一般以史书为基本依据，杂采野史笔记、传说逸闻，以编年为序，润饰创作，以通俗的语言敷演一朝一代兴衰存亡的故事，展现各色历史人物的风貌，表达作者一定的政治理想和道德观。,古代文学课件,3、“演义”的含义,“演义”的意思就是根据史实，敷演大义，在叙事中融进作者的生活体验和思想感情，并对历史事件和历史人物进行政治的和道德的评价。 清代刘廷玑说：“演义者，本有其事，而添设敷演，非无中生有者比也。” 如隋唐演义、清宫演义，还有神魔小说封神演义等。,古代文学课件,关于“演 义”,1、“演义”一词，始见于后汉书周党传：“文不能演义，武不

23、能死君。”文选卷十潘安仁西征赋：“晋演义以献说。”李善注：“小雅曰：演，广、远也。”演义及推演、详述道理。,古代文学课件,关于演义,2、唐以后用于书名者有苏鹗的苏氏演义、梁寅的诗演义等。 3、宋元时期普遍称盛行的“讲史”为“演义”。,古代文学课件,关于演义,4、至嘉靖本三国志通俗演义始用演义之名称历史小说。该书卷首蒋大器序曾作这样的解释：“文不甚深，言不甚俗，事纪其事，亦庶几乎史。盖欲读诵者，人人得而知之，若所谓里巷歌谣之义也。”后来也一般这样解释“演义”一词的。如雉衡山人（杨尔曾）东西两晋演义序说：“一代肇兴，必有一代之史，而有信史，有野史，好事者聚取而演之，以通俗谕人，名曰演义。盖自罗贯中

24、水浒传、三国传始也。”,古代文学课件,关于演义,5、历史上也有人将“演义”作为小说的代名词。如胡应麟少室山房笔丛中说：“今世传街谈巷语，有所谓演义者，盖尤在传奇杂剧下。”古今小说的天许斋题识道：“本斋购得古今名人演义一百二十种。”,古代文学课件,关于演义,6、总起来说，所谓“演义”或历史演义，即用通俗的语言和章回体形式,将历史演变、争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷衍成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想的小说。,古代文学课件,第二节作者、成书过程、版本,一、作者罗贯中 1、作者资料 最早有关罗贯中的资料贾仲明（13421423？）录鬼簿续编：“罗贯中，太原人，

25、号湖海散人，与人寡居，乐府隐语，极为清新。与余为忘年交，遭时多故，天各一方，至正甲辰(1364年)复会。别来又六十余年，竟不知其所终。” 推断：罗贯中的生卒年在13101385之间。,古代文学课件,一、作者罗贯中,明代王圻稗史汇编记载罗贯中乃“有志图王者”。 清代徐渭仁、徐钠所绘水浒一百单八将图题跋说他曾与元末农民起义的领袖张士诚有关系。 推断：罗贯中是一个有抱负、有理想，并有一定军事、政治斗争经验的人物。,古代文学课件,一、作者罗贯中,2、籍贯说法 山西太原人 东原人即山东东平人，钱塘人,古代文学课件,3、罗贯中的其他作品,小说： 三国志通俗演义、水浒传（参与者）、隋唐两朝志传、残唐五代史演

26、义传、三遂平妖传 戏曲： 宋太祖龙虎风云会(存）,古代文学课件,二、三国演义的成书过程,1、史书记载： 西晋陈寿撰写的三国志、裴松之注。 三国志以纪传体形式记述了三国的主要人物及其事迹。陈寿之后130年，南朝刘宋裴松之为之作注。裴注引用魏晋人的著作达210余种，资料详细，多采轶闻，极大的充实了三国志的内容。许多故事为罗贯中采用。此外，还有范晔后汉书、司马光资治通鉴、朱熹通鉴纲目为之提供材料和框架。 (三国演义的早期版本都署名为“晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次”。),古代文学课件,2、魏晋时期的华阳国志（东晋常遽著）、世说新语、搜神记、语林（东晋裴启作）等著作，也不同程度的记载了一些三国人物

27、及其事迹，都为三国演义提供了丰富而生动的素材。,古代文学课件,3、民间传说：,3、隋唐时期，三国故事在民间广为流传。唐代大业拾遗记所载隋炀帝与群臣观看的“水饰”，就有“曹瞒浴谯水”、“魏文帝兴师”、“刘备跃马渡檀溪”等三国故事的造型。 杜牧赤壁诗云：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 李商隐骄儿诗：“或笑张飞胡，或笑邓艾吃”，说明三国故事至晚唐已在民间广为流传，人物形象渐趋鲜明。,古代文学课件,4、话本小说,4、宋代，三国故事被搬上舞台,格外受到说书艺人的青睐。宋代“说话”中，出现了专门“说三分”的专业艺人，专讲三国的说书艺人如霍四究（见孟元老东京梦华录）。苏轼东坡志林载王鹏语曰：“涂巷小儿薄

28、劣，其家所厌苦，辄与钱令聚坐听说古话，至说三国事，闻刘玄德败，颦蹙有出涕者；闻曹操败，即喜唱快。” 有明显“尊刘贬曹”的倾向。,古代文学课件,5、金院本有关三国故事的剧目有“赤壁鏖兵”、“刺董卓”、“襄阳会”等（见陶宗仪南村辍耕录）。,古代文学课件,6、元代杂剧，更以三国故事为重要题材。录鬼簿、录鬼簿续编、太和正音谱、曲录等记载的三国题材杂剧约有六十余种，现存二十余种。如三英战吕布、连环计、千里独行、单刀会、博望烧屯等。当时著名的剧作家如关汉卿、王实甫、高文秀等都写有三国戏。关汉卿的关大王独赴单刀会一种，也体现了鲜明的拥刘贬曹的倾向。元杂剧的三国戏极大地丰富了故事情节和人物形象，在三国演义的成

29、书过程中有极其重要的作用。,古代文学课件,7、元代至治年间（13211323）建安虞氏刊印“平话五种”，其中全相三国志平话是迄今所能见到的关于三国故事的第一部小说定本。全书以蜀汉为主线，上图下文，凡八万字，叙事始于桃园结义，终于三家归晋，基本构成了三国演义的故事框架。但其内容与文字较粗糙。,古代文学课件,话本小说,宋代的话本没有流传下来，现存最早的三国讲史话本有： 近年在日本天理图书馆发现的至元新刊全相三分事略，为元世祖前至元三十一年（1294）建安（今福建建瓯）刻本。 元代英宗至治年间（13211323）建安虞氏刻本三国志平话。,古代文学课件,话本小说,二书内容基本相同，只是三分事略更为简略

30、。三国志平话约八万字，分上中下三卷。该书故事情节离奇，与史实有较大出入，文字粗糙，民间色彩较浓。其中“桃园三结义”和“三英战吕布”为罗所用。,古代文学课件,8、罗贯中的加工,正是在史志、裴注、说话、戏剧等基础上，元末明初，罗贯中“据正史，采小说，证文辞，通好尚”（明高儒百川书志），写成了中国文学史上第一部长篇历史小说三国志通俗演义。全书75万字，剔出了平话中荒诞不经的情节，增添了少正史材料和诗词书表，艺术上也进行大量的加工。,古代文学课件,高儒百川书志的评价,据正史，采小说，证文辞，通好尚，非俗非虚，易观易入，非史氏苍古之文，去瞽传诙谐之气，陈叙百年，该（赅）括万事。,古代文学课件,三、三国演

31、义的版本,、嘉靖本：明嘉靖壬午（1522）刊刻的三国志通俗演义，全书24卷，240则，每则前有七言单题。为现存最早版本。题“晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次”。 2、万历三国志传，二十卷，与嘉靖本非出于同一底本。 、李评本，全称李卓吾先生批评三国志，简称“李评本”。实为嘉靖本每二则合为一回，将240则合并为120回。将单句回目改为双句回目，但多不对偶。评语系明万历、天启年间叶昼假借李贽名义所为。故后人称“伪李评本”。,古代文学课件,三、三国演义的版本,、毛本： 三国演义 六十卷，一百二十回。清代康熙年间毛纶、毛宗岗父子刊本，毛纶、毛宗岗父子在李评本的基础上辩证史实，增删文字，更换论赞，改回目

32、为对偶，并定书名为三国演义。 经过毛氏父子的修改，书中拥刘贬曹的倾向更为突出，人物性格更为统一、鲜明，回目对偶工整，文字较为流畅。其评语在小说理论史上具有重要的价值。 毛本一出，成为三百多年来最流行的版本。,古代文学课件,平 话 嘉 靖 本 毛 本 桃园结义 祭天地桃园结义 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 关公刺颜良 云长策马刺颜良 屯土山关公约三事 救白马操操解重围 云长千里独行 关云长千里独行 美髯公千里走单骑 汉寿侯五关斩六将,古代文学课件,第三节 三国演义的思想内容,一、三国演义的基本内容 纵向看，三国演义描写了从汉灵帝中平元年（184）至晋武帝太康元年（280）共97年的历史。全

33、书120回，分三大部分： 第一部分（133回）主要写汉末动乱和群雄并峙，曹操集团的崛起和壮大。 第二部分（3485回）主要写刘备集团的崛起和壮大，三国鼎立，蜀国南征北战，互相争雄的局面。 第三部分（86120回）写三国的衰落，最终为司马氏所统一，建立西晋王朝。,古代文学课件,横向看，三国演义描写了魏、蜀、吴三国间尖锐复杂的政治斗争； 展示了三国时期近百年的战争史； 描写了令人眼花缭乱的外交手段； 在政治、军事、外交斗争中蕴含着极为丰富的经验，堪称是一部谋略百科，有相当的认识意义和借鉴价值。 以浓墨重彩塑造了许多栩栩如生的历史人物形象,古代文学课件,三国演义主题概括：,三国演义以儒家政治道德观念

34、为核心，同时也糅合了千百年来广大人民的愿望，鲜明地表现出“拥刘反曹”的思想倾向。其中既有对明君贤相、清平世界的赞美与渴慕，对昏君贼臣、天下大乱的痛恨与厌恶，又有由于最终理想幻灭、道德失落、价值颠倒的惨痛现实所带来的悲怆与迷惘。,古代文学课件,三、三国演义的思想倾向,(一)“拥刘反曹” 具体表现： 内容上，把刘备写成“仁君”、将曹操写成“奸雄”。 结构上，把刘蜀放在首位，而曹魏显居其次。 语言上，多称刘备为玄德、皇叔、豫州、先主；而对曹操直称其名算客气，多称小名阿瞒，甚至称“贼”、“汉贼”、“国贼”。,古代文学课件,“拥刘反曹”的思想实质,从官方史学看，以行仁义的刘备为正统，以行暴政得曹操为异端

35、；以南方为正统，以北方为篡位，这是当时的南宋时期以及元代的民族精神的反映。是为偏安王朝争正统的封建正统观念。而且这样一变，就给刘备这一方增加了很多伦理的力量、情感的力量、悲剧的力量。,古代文学课件,“拥刘反曹”的思想实质,因为曹操挟天子而令诸侯，势力最大，如果把他当作正统，就写他的“宁可我负天下人，不可天下人负我”的乱世哲学，东征西讨，一股霸气而已。写刘备，写诸葛亮，在乱世里行仁义，刘玄德携民渡江是一个典型，而面对金人的侵略，宋高宗仓皇逃到了南方，把北方的老百姓抛给了金人，生灵涂炭，遗民泪尽，哪里有一点“携民渡江”的打算？所以三国演义的尊刘反曹观念里，有很深的民族情绪在里面。写诸葛亮和刘备，就

36、有一种有心扶汉、无力回天的危机感。,古代文学课件,三、三国演义的思想倾向,（二）明君贤臣理想 1、政治上行“仁政 ”刘备 “仁君”典范： “仁”为赢得民心手段： 安喜县尉：与民秋毫无犯，远得人心，近得民望 理政新野：“新野牧，刘皇叔；自到此，民丰足”； 当阳撤退：携民渡江：“举大事者必以人为本”； 兵进西川：“秋毫无犯”，百姓“焚香礼拜”。 “仁”为安身立命准则:宁失军师不强徐庶所难；不顾幼子唯恐赵云有失；三让徐州而不受，出入荆州而不夺，兵临西川不忍取。,古代文学课件,2、人格上重“忠义” 诸葛亮 “忠”的楷模 对蜀汉“竭尽忠诚，至死方休”（卷23）。 “鞠躬尽瘁，死而后已”。 辅佐刘备：忠心

37、耿耿，克尽职守。 辅佐刘禅：力撑危局，“知其不可为而为之”。 关云长“义”的化身 “三国演义可以通之妇孺，今天下无不知忠义者，演义之功也。”（清王侃江州笔谈）,古代文学课件,关云长“义”的化身，“义绝”：,下邳降曹，挂印封金，过五关斩六将曹操赞曰：“财贿不足以动其心，爵禄不足以移其志”，“事主不忘其本，乃天下之义士也；来去明白，乃天下之丈夫也”。（忠义） 华容释曹： 后人诗赞“拚将一死酬知己，致令千秋仰功名”。 桃园三结义信义 关羽、张飞被害，刘备不顾蜀汉整体利益而大举伐吴。,古代文学课件,3、才能上尚“智勇”,3、才能上尚“智勇” 诸葛亮 “智”的符号，“智绝”： 料事如神，谋略超人；下知地

38、理，上晓天文； 深谙政治，精通军事，善于外交。 占荆、据蜀、联吴、抗魏的战略思想。 博望坡出奇制胜；智激周瑜、孙权； 草船借箭；筑坛祭风；三气周瑜； 安居平五路；空城计等。 周瑜仰天长叹：“既生瑜，何生亮”， 司马懿称诸葛是“天下奇才”，“吾不如孔明也”。,古代文学课件,勇,张飞的勇：怒吼长坂坡 关羽的勇：温酒斩华雄，勇赴单刀会 诸葛亮的勇：赴东吴结盟，草船借箭，立军令状。 赵云：单骑救主，一身都是胆,古代文学课件,三、三国演义的思想倾向,曹操 “奸雄”代表，“奸绝”： 奸诈残暴、嗜杀成性： 坑杀降卒；血洗徐州；“衣带诏”株连家族，勒死孕妇；恩将仇报杀吕伯奢；杀王垕，杀华佗 疑而杀人：水军都督

39、蔡瑁、张允 梦中杀人：贴身侍卫 酒中杀人：扬州刺史刘馥。 借刀杀人：名士祢衡 伺机杀人：行军主簿杨修 宁叫我负天下人，休教天下人负我。,古代文学课件,曹操“英雄”的一面：杰出的政治家和军事家,刺董卓 官渡之战 煮酒论英雄 治世之能臣，乱世之奸雄 有雄才大略，有远见卓识，识才爱才，善于用才。 失败后不气馁，常常抓住有利时机转败为胜。,古代文学课件,（三）道德悲剧意识,用“道德价值”去压制、克服“政治利益”，决定了蜀汉悲剧的不可避免。 刘备悲剧： “仁”辞荆州而备受困扰；“践义”伐吴而造成彝陵惨败。 关羽悲剧： “义”释曹操，认敌为友，贻误战机；傲视东吴，化友为敌，酿成失荆州、走麦城、被擒俘、遭杀

40、戮悲剧。,古代文学课件,诸葛亮悲剧： “才”与“德”矛盾而以“德”为先，使事业受阻；“生命”与“奉献”、“天命”与“人事”矛盾而选择后者， “知其不可为而为之”，鞠躬尽瘁，积劳成疾， “出师未捷身先死”。 庞统说：“离乱之时，用兵争强，固非一道；若拘执常理，寸步不可行矣！宜从权变” 道德仁义，只会到处碰壁。 “君不仁，臣不忠，则可以霸王矣！”（韩非子六反）,古代文学课件,思想内容(总结),三国志演义艺术地再现了从184年黄巾起义爆发到280年西晋重新统一的历史进程，在广阔的历史背景中，真实而深刻地描写了统治阶级各个集团之间错综复杂的政治军事斗争，揭示了社会的黑暗和腐朽，暴露了封建统治者的残暴和

41、丑恶，在一定程度上反映了广大民众在动乱时代的灾难和痛苦，表现了他们向往和平统一、拥护清明政治的美好愿望。书中蕴涵的思想意义是相当丰富的，从整体上看，应明确以下几点：,古代文学课件,一、三国志演义既表现了对军阀混战的乱世的愤慨，对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，也表现了对仁君贤臣和由他们缔造的清明世界的向往，对重建正常的封建秩序的渴慕。这显然是作者从儒家的政治道德观念出发而创作出来的，也成为寄托广大民众理想的载体，这也正是全书的创作主旨。其创作主旨主要是通过一系列艺术形象的塑造来表现的.,古代文学课件,二、三国志演义的基本思想倾向是拥刘贬曹。 三、三国志演义又是一部引人深思的道德悲剧。,古代文学课

42、件,第四节 三国演义的艺术成就,一、七实三虚历史真实与艺术虚构完美结合 清章学诚“七分实事，三分虚构，以致观者往往为其惑乱”。 全实则死，全虚则诞。,古代文学课件,首先，作者尊重历史事实，并没有依据自己的道德立场去改变历史的进程，全部故事的基本轮廓和重大事件的描写大体上是符合历史的本来面貌的，体现出厚重的历史感； 其次，三国志演义中的历史实际上是作者重塑的历史，他调动多种艺术手段，如移花接木、踵事增华、无中生有等，对史料进行了合理的取舍与调整，全书不乏铺张渲染与大胆虚构之处，这些地方往往更有利于凸现人物的性格、展现生动的情节，更有利于体现作品的创作主旨，也往往成为全书最为精彩的部分。,古代文学

43、课件,艺术虚构的主要技法：,1、细心穿插、巧于构思。如“失街亭、空城计、斩马谡”。 2、于史无征、采用传说。如“三结义”、“古城会”、 “借东风”、“华容道”。 3、本末倒置、改变史实。如关羽“单刀赴会”、张辽投降曹操。 4、张冠李戴、移花接木。如“怒鞭督邮”改刘备为张飞。斩华雄本是孙坚，草船借箭本是孙权。 5、妙笔生花、善于铺叙。如“三顾茅庐”、“赤壁之战” 。,古代文学课件,二、绘声绘色的战争描写,其战争描写的突出特点是：1. 善于写不同战役的不同特点，犯中求避，同中见异，千变万化，特点鲜明。三大战役都是以弱胜强的火攻，但官渡之战是烧粮草；赤壁之战是烧战船；彝陵之战是烧营盘。烧粮草在平原，

44、烧战船在水上，烧营盘在山林。 2. 善于集中笔墨，着重描写战争双方前的力量对比、形式分析和战略战术的运用，以揭示决定胜负的因素。注重表现战争中的“智谋” 。官渡之战，袁绍败于无智；赤壁之战，孙、刘胜于斗智；彝陵之战，东吴显是智胜。,古代文学课件,3. 善于在战争描写中突出人的智慧韬略和内在威力，通过战争展示各种人不同的性格特征。 4. 善于在写战争时兼写其他活动，或作为战争的前奏和余波，或作为战争的调剂和穿插，使战争既紧张激烈又张驰有度、疾徐相间，节奏分明，摇曳生姿。,古代文学课件,三、独具神采的人物形象。,三国志演义写人物，受到题材本身以及儒家道德立场和传统美学理想的制约，具有类型化的倾向，

45、即从历史人物各种性格中，舍弃其他次要方面的性格，专门突出强调其性格的最主要、最典型的特征，不惜用浓笔重彩加以渲染，并把这一特征发展到极致。其中塑造得最为出色的人物就是毛宗岗所说的“三绝”、“三奇”：诸葛亮、关羽和曹操。,古代文学课件,人物形象的刻画,“三绝” 毛宗岗读三国志法：吾以为三国有三奇，可称三绝。诸葛孔明一绝也，关云长一绝也，曹操亦一绝也。,古代文学课件,诸葛亮,智 绝,古代文学课件,诸葛亮”智“的代表,第35回水镜曰：“关、张、赵云，皆万人敌，惜无善用之之人。若孙 乾、糜竺辈，乃白面书生，寻章摘句之流，非经纶济世之才也。”这经纶济世之才就是诸葛亮。,古代文学课件,二、赤壁之战,第43

46、回（诸葛亮舌战群儒鲁子敬力排众议）到第50回（诸葛亮智算华容 关云长义释曹操），小说用了8回的篇幅写“赤壁之战”。这既是为了充分的表现这场在中国历史上的著名战役，突出这场战役在“三国鼎立”中的关键作用；也是为了充分展示诸葛亮的“智绝”。,古代文学课件,赤壁之战中的诸葛亮,舌战群儒，智激孙权和周瑜，草船借箭，定计火攻，七星坛祭风，智算华容。 周瑜只是诸葛亮的侧面陪衬，蒋干中计、苦肉计都被诸葛亮识破，此后三气周瑜，周瑜仰天长叹：“既生瑜，何生亮” 料事如神，谋略超人；下知地理，上晓天文。深谙政治，精通军事，善于外交。,古代文学课件,四、六出祁山,骂死王朗；空城计；明修栈道，暗渡陈仓；造木牛流马；上

47、方谷地雷阵；死诸葛吓走生仲达等。 司马懿屡屡称诸葛亮是“天下奇才”，“吾不如孔明也”。 诸葛亮临终前说：吾本欲竭忠尽力，恢复中原，重兴汉室，奈天意如此，吾旦夕将亡矣。,古代文学课件,作者的理想是仁政、明主、贤相、英才相结合的理想社会。但这个理想在强大的“天意”面前被击得粉碎，表现了作者对理想的幻灭，道德的失落，价值的颠倒所感到的一种困惑和痛苦。诸葛亮最后壮志未酬，饮恨而终，成了一个悲剧性的人物。在诸葛亮身上，寄予了作者的理想。从这个意义上说，三国演义也是一部悲剧。,古代文学课件,曹操“奸绝”表现之一,黜袁术僭（jin）号之非而愿为曹侯，则有似乎顺； 不杀陈琳而爱其才，则有似乎宽； 不追关公而全

48、其志，则有似乎义； 窃国家之柄而姑存其号，异于王莽之显然弑君； 留改革之事以俟其儿，胜于刘裕之急于篡晋；,古代文学课件,曹操“奸绝”表现之二,奸诈残暴、嗜杀成性： 坑杀降卒；血洗徐州；“衣带诏”株连家族，勒死孕妇；恩将仇报杀吕伯奢； 疑而杀人：水军都督蔡瑁、张允 梦中杀人：贴身侍卫 佯醉杀人：乐官师旷。 借刀杀人：名士祢衡 伺机杀人：行军主簿杨修 借“物”杀人：管粮官王垕,古代文学课件,（二）塑造人物的主要特点有：,1、出场定型。人物一出场、一亮相，就对其性格给与概括性评论，为其性格定型，此后不再发展变化 2、反复皴染。就是围绕着人物性格的主要特征，多角度、多层次地加以强化、深化，使其性格在单

49、一中呈现出丰富性、复杂性。 3、善用传奇故事、生动细节突出性格特征。张翼德大闹长坂坡。 4、善用对比、烘托手法。官渡之战袁曹对比；关羽斩华雄，三顾茅庐，层层烘托。 5、 善于通过特定的情势和氛围表现人物内心的精神状态，达到以意传神的地步。,古代文学课件,四、杰出的叙事艺术,（一）宏伟壮阔的艺术结构 规模宏大而不散乱，结构严谨而不呆板。 “陈叙百年，概括万事”（高儒百川书志） 五条线索：东汉灭亡为引线，西晋统一为终局，中间魏、蜀、吴三线的兴衰是主线。 魏、蜀矛盾为主干；蜀汉为重点；诸葛亮为中心，隆中决策为关键。“其余枝节，皆从此生”。,古代文学课件,五、雅俗共赏的语言,三国志演义采用了半文半白的

50、语言，“文不甚深，言不甚俗”，典雅而不深涩，通俗而不鄙俚，大大提高了文学语言的表现功能，规范了长篇小说语言通俗化的方向。 它的叙述描写语言以粗笔勾勒见长，简洁明快，生动活泼。 语言开始注意人物语言的个性化。但在善用口语乃至方言方面，与水浒传、金瓶梅仍有一定差距。,古代文学课件,第五节三国演义的影响,一、在文学史上的地位和影响： 、它开辟了长篇小说的先河。 、开辟了历史小说的广阔天地。列国系统和隋唐系统较为成功。 、在文学上，给戏曲和曲艺提供了大量的创作素材。,古代文学课件,列国系统和隋唐系统历史小说,（）列国系统：明代余邵鱼列国志传，冯梦龙新列国志；清代蔡元放东周列国志。 （）隋唐系统：明代罗

51、贯中隋唐两朝志传，齐东野人隋炀帝艳史，袁于令隋史遗文。褚人获隋唐演义。,古代文学课件,二、在社会生活中的影响,、它在人们群众中普及了历史知识 、给后来的农民战争提供了战略战术。 、忠义思想对后世影响很大。 、今天人们从中得到人才学、领导科学、商战技术的启示。,古代文学课件,三、世界影响,在国外也很受欢迎。此小说被译成十多种译本，三国故事在日本家喻户晓，在朝鲜、韩国、泰国等地的影响也很大。,古代文学课件,第五节三国演义的不足与糟粕,1、人物描写有过分夸张失实之处。“欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。（鲁迅中国小说史略） 2、书中有不少的迷信情节； 3、男人的世界；女人是陪衬； 4、三国之

52、“国骂”。,古代文学课件,三国演义课堂练习,请说出下列三国演义情节涉及的人物： 火烧博望 青梅煮酒 古城相会 草船借箭 横槊赋诗 携民渡江 火烧连营 水淹七军,古代文学课件,请说出下列三国演义情节涉及的人物,舌战群儒 义释严颜 智算华容 怒鞭督邮 许田打围 智激周瑜 跃马过檀溪 走马荐诸葛,古代文学课件,背诵曹操的三首诗,1、蒿里行 2、步出夏门行 3、短歌行,古代文学课件,下面几段话分别是谁说的？表现了说话人怎样的性格特征？,今与吾水火相攻者，曹操也。操以急，吾以宽；操以暴，吾以仁；操以谲，吾以忠：每与操相反，事乃可成。若以小利而失信于天下，吾不忍也。,古代文学课件, 曰：“宁教我负天下人，

53、休教天下人负我。” 摇首顿足曰：“此人见识胜吾十倍，今不除之，后必为我国之祸！” 曰：“赵范既与某结为兄弟，今若娶其嫂，惹人唾骂，一也；其妇再嫁，使失大节，二也；赵范初降，其心难测，三也。主公新定江汉，枕席未安，予安敢以一妇人而废主公之大事？”,古代文学课件, 曰：“吾于千枪万刃之中，矢石交攻之际，匹马纵横，如入无人之境；岂忧江东群 鼠乎！ 后人有诗叹曰：“身未升腾思退步，功成 应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。” 这首诗所叹的的是谁？为小说的哪一回埋下了伏笔？,古代文学课件, 在车上大笑曰：“吾以为汉朝大老元臣，必有高论，岂期出此鄙言！吾有一言， 诸军静听：昔日桓、灵之世，汉统陵替

54、，宦官酿祸；国乱岁凶，四方扰攘。黄巾之后， 董卓、傕、汜等接踵而起，迁劫汉帝，残暴生灵。因庙堂之上，朽木为官，殿陛之间， 禽兽食禄；狼心狗行之辈，滚滚当道，奴颜婢膝之徒，纷纷秉政。以致社稷丘墟，苍生 涂炭。吾素知汝所行：世居东海之滨，初举孝廉入仕；理合匡君辅国，安汉兴刘；何期 反助逆贼，同谋篡位！罪恶深重，天地不容！天下之人，愿食汝肉！今幸天意不绝炎汉， 昭烈皇帝继统西川。吾今奉嗣君之旨，兴师讨贼。汝既为谄谀之臣，只可潜身缩首，苟 图衣食；安敢在行伍之前，妄称天数耶！皓首匹夫！苍髯老贼！汝即日将归于九泉之下， 何面目见二十四帝乎！老贼速退！可教反臣与吾共决胜负！”,古代文学课件,愚有片言，望丞

55、相察之：南蛮恃其地远山险，不服久矣；虽今日破之，明日复叛。丞相大军到彼，必然平服；但班师之日，必因北伐曹丕；蛮兵若知内虚，其反必速。夫用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。愿丞相但服其心足矣。,古代文学课件,“某自幼熟读兵书，颇知兵法”； “兵法云：凭高视下，势如破竹。若魏兵到来，吾教他片甲不回！” “汝莫乱道！孙子云：置之死地而后生。若魏兵绝我汲水之道，蜀兵岂不死战？以一可当百也。吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈河相阻耶？”,古代文学课件,三国演义回目排序,谋董贼孟德献刀 张翼德怒鞭督邮 破关兵三英战吕布 曹操煮酒论英雄 王司徒巧使连环计 刘玄德携民渡江,古代文学课件,三国演义

56、回目排序,定三分隆中决策 赵子龙单骑救主 司马徽再荐名士 会古城主臣聚义 美髯公千里走单骑 刘皇叔跃马过檀溪,古代文学课件,三国演义回目排序,关云长义释黄汉升 七星坛诸葛祭风 诸葛亮智算华容 孔明一气周公瑾 诸葛亮痛哭庞统 关云长义释曹操,古代文学课件,讨论题,1、为什么说曹操是三国演义中刻画得最成功的人物？ 2、怎样评价三国演义的男权意识？ 3、三国演义的主要人物中，你最喜欢谁？为什么？ 4、 三国演义的主要人物中，你最不喜欢谁？为什么？,古代文学课件,本章思考题,、章回体小说和历史演义小说的特征。 、为什么说三国演义是世代累积型的小说？ 、谈谈你对三国演义主题的看法。 、评价刘、关、诸葛、

57、曹操的人物形象。 5、三国演义的思想内容 6、三国演义的艺术成就,古代文学课件,课外重点阅读片断,温酒斩华雄 煮酒论英雄 官渡之战 三顾茅庐 赤壁之战 失街亭,古代文学课件,第二章,古代文学课件,水浒传,四大名著 之一 四大奇书之一 英雄传奇 代表作,古代文学课件,第一节 水浒传的成书过程,水浒传同样是人民群众智慧和文人创作才能相结合的产物，它的成书也大体上经历了历史记载、民间讲唱和文人加工润色三个阶段。 1. 宋江等三十六人的起义是水浒传创作的历史根据。史书素材： 宋史中徽宗本纪、侯蒙传、张叔夜传均有简略记载;南宋王偁东都事略等。,古代文学课件,宋史徽宗本纪载：,宣和三年（1122）二月，甲

58、戌，降诏招抚方腊。癸巳,是月方腊陷处州。淮南盗宋江等犯淮阳军，遣将讨捕；又犯京东、河北，入楚、海州界；命知州张叔夜招降之。,古代文学课件,宋史张叔夜传载：,（叔夜）以徽酋阁待制再知海州。宋江起河朔，转略十郡，官军莫敢缨其锋。声言将至。叔夜使间者觇所向。贼径趋海滨，劫巨舟十余，载掳获。（叔夜）于是募死士，得千人，设伏近城，而出轻兵近海，诱之战。先匿壮卒海旁，伺兵合，举火焚其舟。贼闻之，皆无斗志。伏兵乘之，擒其副贼，江乃降。,古代文学课件,宋史侯蒙传载：,宋江寇京东，蒙上书言:“江以三十六人横行齐魏，官军数万，无敢抗者，其才必过人。今清溪盗起，不若赦江，使讨方腊以自赎。”帝曰：“蒙居外不忘君，忠臣

59、也。”命知东平府，未赴而卒。,古代文学课件,南宋王偁东都事略载，宣和三年（1122年）四月童贯擒获方腊之后，“五月丙申，宋江就擒”。 宋洪迈夷坚志：宣和七年，有梁山泺贼五百人受降，既而悉诛之。 鲁迅中国小说史略据此认为宋江等人的结局是“杀降”。,古代文学课件,2.水浒传更主要的是在民间逐步丰富发展起来的。 （1）南宋罗烨醉翁谈录录说话名目,有青面兽、花和尚、武行者、石头孙立等； （2）南宋龚开宋江三十六人赞录36人姓名、绰号；,古代文学课件,（3）元代“水浒戏” 今存剧目33种，剧本全存6种。 高文秀的黑旋风双献功；康进之的黑旋风负荆； 李文尉的燕青薄鱼；李志远的还牢陌等；,古代文学课件,3、南宋末年出现的大宋宣和遗事是说话人的底本，已略具水浒传的雏形，“梁山泊聚义本末”。这表明水浒故事从独立的短篇开始连缀成一体，从“小说”进入“讲史”领域。,古代文学课件,讲史话本大宋宣和遗事,全书76000余言，按年编述历史故事，分子目293条。叙事到宣和年间则有了水浒故事，如“杨志等押花石纲违限配卫州”、“孙立等夺杨志往太行山落草”、“宋江因杀阎婆惜往寻晁盖”、“宋江得天书三十六将名”、“宋江三十六将共反”、“张叔夜招宋江三十六将降”等。,古代文学课件,大宋宣