《黄河的主人》教案

1、黄河的主人第二课时教学设计 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。会用“提心吊胆”造句。 3、准确找出最能体现课文中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”的含义。4、凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢智慧、镇静机敏，就能战胜艰难险阻的道理。 二、教学重难点：1、凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢智慧、镇静机敏，就能战胜艰难险阻的道理。 三、教学准备：1、课件制作2、课前教师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。3、在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍

2、的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请学生收集一些介绍他们的有关资料。四、教学过程：一、揭示课题，复习导入。1、板书：黄河的主人今天我们继续学习第课黄河的主人。大家把课题齐读一遍。2、齐读课题3、听写“胆战心惊”、“提心吊胆”、“沉着”、“镇静”、“谈笑风生”“从容” 4、读词语。 5、读完词语，你发现了什么？那么课文中胆战心惊、提心吊胆的是谁？沉着、镇静和谈笑风生、从容的又分别指的是谁？ 课文中胆战心惊、提心吊胆的是“我”，沉着、镇静的是艄公，谈笑风生、从容的是乘客。【师板书：我、艄公、乘客】二、创设情境，体验黄河的壮美1、多媒体出示课文第一节内容。指名学生有感情朗读，齐读。（教师指导

3、学生朗读的技巧）并评价学生朗读情况。2、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？3、多媒体播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。看后再次感情朗读。4、学生积累描写黄河的句子和词语，做好笔记。三、体验羊皮筏子的惊险过渡：是呀，这样的黄河怎能不让我胆战心惊呢？除此之外，我又在为什么提心吊胆呢？请同学们自由读课文第2-5自然段，画出课文中的有关句子，多读几遍，好好体会一下，可以在旁边写一下自己的感受。A句：那是什么，正在就能把他整个儿吞没。（课件出示这一段话） 先来读读有关语句，再谈谈体会。 生再读，读出感悟。 3、课件显示羊皮筏子。看完这样的羊皮筏子，你想说些什么？ 4

4、、读有关句子。6、齐读 。B句（课件显示）1、请学生读后谈感悟。2、齐读。C、还从哪里体会到了羊皮筏子的危险？也只有十只到十二只羊两只装得满满的麻袋。1你是怎么想的？ 2如此悬殊的对比，谁都要为它捏把汗。你能读读吗？3听你读了，我的心中也有一种想读的欲望，可不可以给我一个机会读一次？听我读，然后对我的读书作点儿评价。(师范读)4、生齐读。小结：作者初次见到万马奔腾、浊浪排空的黄河是胆战心惊，再远远望见激流里鼓浪前行的羊皮筏子，感到新奇而又担忧；再仔细一看发现那筏子上居然有六个人和满满两麻袋物品，更是提心吊胆。 让我们用朗读再现那惊心动魄的一幕幕吧。5、齐读课文的1-5自然段。四、领略艄公的风采

5、1、面对波涛汹涌的黄河，“我”胆战心惊，观望河中的羊皮筏子，“我提心吊胆。而在黄河中漂流的羊皮筏子上的乘客却一点儿也不害怕。请同学们读读第六自然段中描写乘客的句子，体会到了什么。齐读第七自然段。设疑问难。为什么乘客同样是坐在羊皮筏子，可现在怎么会那样从容呢？过渡：那艄公是怎么做的，竟然能让身处险境的乘客如此放心？画出描写艄公的句子，多读几遍，抓住你印象最深的一句话，谈谈自己的体会。屏幕显示：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。 1、读读这句话，想想艄公会遇到怎样的困难，他是怎么克服的？ 2、同学们如果把这句话中的“注视”着“水势”换成“看”着“水面”你们觉得好吗？为什么？3、

6、在汹涌的黄河之上，放眼望去所能看到的是滔滔的黄水，在脚底下翻腾不息仍是滚滚的黄水，然而艄公不慌不忙，表现得是那么大智大勇，只见他，读课件出示：4、指名学生读句子。 5、齐读。 过渡：1、他凭什么克服这些困难，在黄河上如履平地？2、仅仅是一根不粗不细的竹篙吗？他更凭的是什么？ 3、课件出示中心句：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。4、看着板书黄河那令人胆战心惊的气势，羊皮筏子那令人提心吊胆的惊险，乘客的谈笑风生，无不衬托出艄公的勇敢智慧、镇静机敏。是他战胜了惊涛骇浪，在黄河上如履平地，所以我们可以说艄公才是黄河当之无愧的主人。板书箭头。（出示中

7、心句）再读一下这句话。五、情感撞击，各抒己见。此时此刻，你心中肯定有很多话要说。点击链接，以“羊皮筏子上的艄公呀，我敬仰你-”为开头，写一两句话，可以选用书上的词句，更可以写你自已此时的感受。(音乐起) 2、我们不仅要写得好，而且要读得好。谁来把你想说的话深情地读一遍。 3、交流，评价。六、拓展体悟，深化主题。1、今天，同学们上课能专心听讲，积极动脑，解决了一个又一个问题，祝贺你们，你们也成为了课堂的主人！ 2、我知道我们同学都想像黄河的主人艄公一样，成为我们自己生活中的小主人，是不是？愿不愿意来表表决心？点击链接，来写写我们的名言。送给自己或同学。3、学生练习，教师巡视。4、分享名言，共同激进。 5、我相信，只要同学们像艄公一样，撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，我们就一定能成为学习的主人、生活的主人！学到这儿我想把爱迪生