【优选】四年级下册数学教案-第3课时小数的意义(三)｜北师大版(2014秋)

1、第 3 课时小数的意 (三 )(1)教材第 6 7 内容。1 借助 物 ， 学生理解和掌握小数数位 序表， 小数各个数位的 数 位及 率。2 借助元、角、分的关系，帮助学生从各角度理解小数 数 位和整数一 ，具有十 位关系。体会知 之 的相互 系。 学生理解和掌握小数的数位 序及 数 位。 合具体 例， 学生掌握小数相 两个 数 位 的 率。一、新 入 ：前面我 学 了如何将低 位的数 化成高 位的数， 能 是怎 化的？生思考后回答，教 正 充。 ：那么如何将复名数 化成 名数呢？ 生共同小 。 出示 件 ，填空。7 用小数表示是()0.23 表示 ()1039 克 ()千克27 厘米 ()分

2、米2 千米50 米 ()千米0.5 ()分二、新知探究1 出示 件教材第引 学生 察情景 6 上面情景 。， 中有哪些数？它 各是什么数？生： 10、 80、 22.222，其中 10， 80 是整数 ， 22.222 是小数。 ：那么你知道22.222 中的每一个 “2各”表示什么 ？2 出示 件教材第6 一。 出示 数器， 个 数器有什么特点？学生 察后 行 。教 根据学生回答整理： 数器上有小数点， 是一个小数 数器。小数点的左面是整数部分，右面是小数部分；小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位 ，第三位是千分位 ： 能在 数器上 出22.222 个数？并能 其中的 “2分” 表示多少

3、？(1)指名学生在 数器上 数，引 学生 察22.222 中有 5 个“ 2，” 5个“ 2表”示的意 是不同的，引 学生认识这 5 个 “2所”表示的含 。110.1，所以 (2) 各个 “ 2表”示的含 。小数点右 第1 个“ 2在”十分位上 ，它表示2 个 10，10用小数表示是个“ 2”也可以表示 2 个 0.1；小数点右 第2 个 “2在”百分位上 ，它表示 2 个1100，也可以表示 2个 0.01 ；最后一个1“ 2在”千分位上 ，表示 2 个 1000，也可以表示2 个 0.001。3 师出示课件教材第6 页问题二。引导学生观察数位顺序表，说说在小数中 ，每个数位分别表示什么？

4、同伴之间互相交流，全班小结。师：请同学们想一想，在数位顺序表中整数部分与小数部分有何异同？学生讨论后汇报交流，师生共同总结：相同点：相邻计数单位间的进率都是10。不同点：整数部分在小数点的左边，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，只有最小的计数单位 1，没有最大的计数单位；而小数部分在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小 ，没有最小的计数单位 ，只有最大的计数单位 0.1。师强调：小数的计数单位也是“满十进1”。4 师出示课件教材第6 页问题三。引导学生观察图形，说说 10 个 0.1 元是多少？ 10 个 0.01 元是多少？生： 10 个 0.1 元是 1 元， 10

5、 个 0.01 元是 0.1 元。师：你能说说元、角、分每两个相邻单位之间的进率是多少吗？生：相邻两个单位间的进率是10。同学们自己说说第2 个图片所表示的意义 ，小组内互相讨论交流，说说你的想法。三、巩固练习1 教材第 7 页“练一练”第1 题 。引导学生先认一认计数器，再独立完成。指名学生汇报结果，集体订正。2 教材第 7 页“练一练”第2 题。学生独立完成，集体交流。四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？和同学们讨论交流。小数的意义 (三 )(1)1在一个小数中 ，小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位 ，第三位是千分位 十分位的 数 位是1011(0.1)，百分

6、位的 数 位是100(0.01)，千分位的 数 位是 1000(0.001)第 4 课时小数的意 ( 三)(2)教材第 7 8 内容。教学目 1 合具体情景，理解并 出小数的基本性 ，并能利用小数的基本性 解决 。2能利用小数的基本性质进行小数的改写，感受数与数之间的联系，培养学生的学习兴趣。教学重点理解并掌握小数的基本性质。教学难点让学生明确利用小数的基本性质进行数的改写的道理。一、情景导入师：同学们到商店买过东西吗？你是否经常看到这样的标签：2.50 元， 2.00元等等，你能说说这些小数后面的“ 0”各表示什么意思吗？生思考后回答： 2.50 元后面的“ 0”表示 0 分， 2.00 元

7、小数点后面第一个“0”表示 0 角，第二个“ 0”表示0 分。师： 2.50 元， 2.00 元这样的物品我们在付钱时各应是多少？生： 2.5 元或 2 元。师：那么这里的 2.50 元和 2.5 元， 2.00 元和 2 元它们之间有怎样的数量关系呢？下面我们就来探索这个问题。二、探究新知1师出示课件教材第7 页“试一试”问题一。师：同样的毛巾，小熊店每条5 元，小狗店每条5.00 元，这两条毛巾的价格一样吗？学生讨论交流。生 1：5.00元表示5 元0 角0 分，也就是5 元，所以5 元和5.00元的价格是一样的。生 2：5 元表示以 5 元和 5.005 个 1 元， 5.00 元的个位

8、上的“元的价格是一样的。5”表示5 个1 元，十分位和百分位上都是0，表示没有。所2师出示课件第7 页“试一试”问题二。师：请同学们自己先涂色，说一说你发现了什么？生： 0.6和0.60涂色部分相同。师：谁能运用我们学过的知识说说0.6 和0.60为什么一样大？学生独立思考，小组内讨论交流，指名学生汇报结果： 0.6 中的“ “ 6”也在十分位上表示 6 个 0.1 ，百分位上是 0，表示没有，所以6”在十分位上，表示0.6 和 0.60 一样大。6 个0.1 ，0.60中的师根据学生的汇报小结：小数的末尾添上“0”或去掉“ 0”，小数的大小不变。我们把它叫作小数的基本性质。师特别强调：必须去掉小数末尾的“ 0”或在小数末尾添上“ 0”才不改变小数的大小，小数中间或前面的 “ 0”都不能随便添加或去掉。三、巩固练习1教材第 8 页“练一练”第3 题。学生先涂色，再观察比较。小组内讨论交流，指名学生汇报。2教材第 8 页“练一练”第4 题。学生独立完成，指名学生展示结果，集体订正。3教材第 8 页“试一试”第5 题。教师先让学生看清在 0 与 1 之间或 0 与 0.1 之间都是平均分成 10 份。再独立完成，指名学生展示结果，集体订