一年级下语文教学设计-神奇的耳朵冀教版

1、神奇的耳朵教学目标：1、正确流利的朗读课文。2、了解课文内容，激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。3、正确认读本课十七个生字，会写六个生字。教学重难点：重点： 正确流利的朗读课文；正确认读本课十七个生字，会写六个生字。难点： 培养孩子用心感受大自然的情趣，丰富学生的想象力，学会表达自己听到的、看到的和感受到的。课时安排： 两课时一、导入师：上课之前，先请大家猜个谜语。 “东一片，西一片，隔座山头不见面。 ” 生：耳朵师：你们真厉害！一下子就猜出来了，那么接下来我就来考考大家耳朵的功力吧！（音频）你们都听到了哪些声音？（请同学们静下心来，仔细听，将会有- ）生：狗、老虎、鸡、马、猫、蛐蛐

2、师：你们真不简单！听出了这么多声音。但是老师告诉你们，在美丽的大丛林里，生活着两只雪白的小兔子，它们却有着一对儿神奇的耳朵！老师想问问大家，什么是神奇？生 1：很厉害师：恩可以这么理解！老师用“神奇”造个句子，请你们再想一想。这位八十岁的老人居然能倒立好几分钟，真是神奇啊！生 2：一般人做不到的。师：对！你的观点也很有道理！ “神奇”就是很厉害，跟一般的不一样。咱们课本中的小兔子竟然有着非同一般的耳朵，那我们一起去书中看一看吧！二、初读体悟1、师：请你打开书第81 页，。先听老师读课文，请你用手指着每一个字，检查老师是否能把每个字音读正确，不丢字不落字。（配乐朗读）2 、师：老师读完了，这么美

3、的小童话故事，你想不想试着读一读？生：想师：现在请你自己读，遇到不认识的生字要借助拼音多读几遍。师：我们分自然段朗读， 没有叫到的同学请你认真听， 一会儿你要来评判谁能得到这三个大苹果。（指读，评价）3 、师：你们把这童话故事读的可真好听， 那我们现在小组来比一比，看看哪个小组最团结，最齐心能把课文读好。 （一组一个自然段）师：课文我们已经读熟，并且还做到了有感情，同学爱听。那么现在我们就一起走进丛林吧！三、分析文本1、 ：“太阳 照亮山村，两只雪白的小兔跑 了 林。”它 了些什么？找 2 同桌 兔子的 。 ：通 段 ， 你 懂了什么？生：很安静 ：是呀，清晨的大 林多么安静，没有一点儿声音。

4、所以生 ：“我 起耳 ，使 听听，看能听 什么声音。 ” ：哦，使 听听，什么是使 ？生 1： 真生 2 ：用心听2、 ：那 使 听听，到底听到了什么声音？（四种）生：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。 ：那你能 大家做做 个 作 ？（生做 作）你做的可真形象生 呀！那么大家瞧，小草正生 呢！ （ ） ：小草在伸展自己的手脚呢，可我一点儿声音都没听到呀，你 听到了 ？哦，但是 两只小兔子却听到了，他 是怎么听到的？生 1：使 听 ：那它 真的是 有神奇的耳 ？生 2：不是，它 在用心听 ：（ 放 片 ）它 在用心听， 小兔子看到小草在伸展手脚， 就想象到小草在生 的 程中， 出嘎巴嘎巴的声音。 ：他

5、 用 神奇的耳 听到了什么？生： ， ，蝴蝶在扇 翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳 。吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上 琴。（播放 片） ： 能按照 个句式，将横 上的句子 行 ？生 1：小兔子看到蝴蝶在扇 翅膀，就想象到蝴蝶在 舞的 程中， 出 ， 的声音。生 2：小兔子看到露珠在花瓣上，就想象到露珠从花瓣上 落 ， 出滴答，滴答的声音。生 3：小兔子看到小甲虫在草叶上，就想象到小甲虫在草叶上爬行， 出吱吱，吱吱的声音。3、 ：哎呀，小兔子听到 么多声音，它 高 极了，大喊着：生：听到了，听到了，我 有神奇的耳 ！ ： 些声音可都是它 平日里从未听到 的呀，想到 些，小兔子更激 了，它 大喊着：生：听到了，听到了，我 有神奇的耳 ！ ： 么令人 的消息， 小兔子多想跟其他小 物一起分享呀， 所以大喊着： 生：听到了，听到了，我 有神奇的耳 ！4、 ：小兔子的叫喊声，吸引了 多多的小 物，它 都在追 “怎 才能 有一 儿神奇的耳 ？”生：用心听 ：原来你跟小兔子的想法是一 的啊， 你 一 小兔子是怎么 的？生：我 的耳 都是普通的，只要是我 喜 世界上的一切，用心去听，就能听到 世界上所以美好的声音！师：是啊，世界上有各种各样的声音，只要我们用心去听，去体会，去爱这个世界，那么我们的耳朵就会听到一切的自