四年级上册语文教案-3.鸟的天堂人教新课标VIP

1、【教学内容】人教版 小学语文 第十一册鸟的天堂:“鸟的天堂” 目前已成为一处游览胜地。 请你根据课文内容， 并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。【教学目标】知识与能力情感与态度方法与习惯1. 利用网络展开多层面的拓展 阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。2. 能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。3. 在自主探究的网络读写 活动中培养兴趣，激发想象力和创造力， 感受祖国河山之美。4. 通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。5. 使学生在 活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。6. 通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒

2、体获取资料解决与学习、 生活相关问题的主动性和习惯，拓展 语文学习的渠道。【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。【教学准备】1. 学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的 阅读需要。2. 网络资源的配置： 网络课件、网络教室、 作为网络 课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。3. 网络课件的制作 : 网页文件格式、 上传至局域网服务器或 Internet 网站、包含BBS论坛（供学习共同体间 交流或师生间指导答

3、疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的 Internet 泛在资源代理）。【教学过程】教学程序学生活动教师活动评注激情设疑1. 学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟 活动的奇妙景象。2. 组织全班 交流，拟订主要问题(1) 解说词的一般格式是怎样的(2) 鸟的天堂的具体地址在哪儿(4) 鸟的天堂的有多少年的 历史了(5) 鸟的天堂最初是怎样形成的(6) 的天堂里有哪些种 的 (7) 人 是怎 保 儿的 1. 入，激 趣同学 ，上 我 一起随巴金 了“ 的天堂”， 那“ 的天堂” 我 留下了怎 的印象呢？2. 提出活 内容“ 的天堂”目前已成 一 游 地。 本次

4、的 文 合性学 活 ，要求我 根据 文内容， 并想 法搜集一些有关的材料， 游写一篇 短的解 。3. 疑面 个任 ，大家有哪些困 呢？ 的天堂同学 有什么感 趣的 ？大家主要想通 网 搜集哪些方面信息呢？(1). 因以前曾作 一些网 阅读 的 ，学生 利用网 搜集 料的便捷特点已有初步体 。 在学文后提出 教材安排的 合性学 活 要求 ，学生 建 通 互 网 找有关“ 的天堂”的 料。(2). 学 者具 良好的 意 ， 是自主探究学 的前提。 帮助学生 出主要 ，使学生能 利展开网 学 ，也有助于学生 意 的培养。组织指 1. 学生按共同的 阅读 趣自愿 合，以二至四人 一小 ， 成学 共同体

5、。2. 小 ，确定小 活 具体目 。3. 小 内分工、 作(1). 明确活 要求以小 位根据 活 目 搜集 料， 将感 趣的材料 行初步地整理加工。 结合 文和搜集的 料，写一篇介 “ 的天堂”的解 。(2). 指 使用网 件熟悉 件界面，提示本地 源的索引位置和搜索引擎的使用， 指 利用 BBS论坛共享信息 源及 、 生 交流 。(3). 明确网 阅读 的具体目 ，是排除无关干 、 提高网 阅读 效率的关 。(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：( 一 ) 组建合作学习小组，引导组内分工协作

6、。（二）组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨 交流 的和谐环境。 指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。自主探究1. 各小 根据本 目 ，展开自主 探究性网 阅读根据本地资源索引， 阅读校园网资源库中的资料利用网络 课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料进入 BBS论坛，将搜集的资料粘贴于 BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料在 BBS中进行组际 交流或师生交流，质疑、 交流想法、组织协作2. 各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。3. 各小组根据资料尝试撰写解说词。(1). 利用局

7、域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。(2). 进入 BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。(3). 在 BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。 对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作1处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。2面对丰富的网络资源和网络 阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验， 这也是网络 阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。3指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络 阅读效率的重要因素。从网络 阅读的流程看，网络 阅读能力可分

8、为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素， 其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的， 教师应着重指导。总结评价1. 完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。2. 阅读和评价作业展示区中的作品。 各小组对本次 活动进行自我总结 评价，并进行小组间的经验 交流。3. 在老师的组织帮助下整理好本次 活动材料，制作网页并上传。1. 对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。2. 对本次活动总结评价，组织学生将本次 活动成果及有关材料、 记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。3. 帮助学生归纳利用网络查找资料、 运用资料的基本方法， 鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主 探究性学习。1. 给学生们的学习成果提供展示的机会， 使其得到自主探究 活动的价值体