三年级下科学教学反思-多样的动物青岛版(五年制)_第1页
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文档简介

1、三年级下科学教学反思 - 多样的动物青岛版（五年制）本课多样的动物是本单元的最后一课。 在前面的学习观察的基础上， 继续指导学生运用所学的方法进行探究鱼类、 两栖类、爬行类动物的特征。 虽然学生对于观察动物的方法已经掌握，当然我还是对于学生进行方法的指导。 指导学生在过程动物的过程中从哪些方面进行， 按照怎样的顺序进行观察。这一点虽然学生比较熟悉，如果不提醒的话，学生就有可能忘却。学生的进行观察实验的实验提示是必须的。 孩子毕竟是孩子， 需要经常的进行提醒， 这样学生按照逐渐的养成良好的观察记录的习惯。在学生学习的过程中， 由于各个小组学生携带的动物不同。我将它们分为鱼类组， 乌龟组。由于没有

2、学生携带青蛙，蟾蜍。我于是我准备的青蛙蟾蜍的标本交给这个小组进行观察。在安排个小组的任务后， 各个小组分别进行观察自己携带的动物。 在观察的过程中， 我发现我忘记了一个问题，那就是指导学生进行合理的分工记录。 学生进行学习观察需要进行分工。这样能够更好的锻炼他们的协作意识和能力。 因此在这个小组合作分工的工作， 在实验前一定让学生进行，这样能够使学生准确知道自己该干什么？怎样去干。在各个小组进行观察的时候， 有的小组观察的快， 就指导学生特别是记录的学生， 讲自己的全组的发现进行记录， 这样学生能够进行查缺补漏， 而且真正达到了学生的发现的资源共享。我想这样一步是在学生学习，观察，实验结束后必须的，这样通过分享发现，分析现象，得出全组的结论。这样回报才是全组的结论。，才据有代表性。但是进一步反思这节课， 感觉有不尽如意之处， 课堂上学生发表自己的见解或汇报观察结果时，有的同学说得似乎不合实际或不着边际， 我怕影响其他同学思路， 没有给他们太多陈述时间，就断然否定， 后来想想他们有的还是有点道理， 我没有及时抓住这些课堂闪光点充分利用，学生学习的积极性被我无形打击了。 这也反映了我对课堂评价的驾驭能力不够好。 以此为训，今后，在课堂中我一定要时刻以学生为主体，让

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