三年级下语文教学设计-一个小村庄的故事人教新课标版_第1页
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文档简介

1、浔中中心小学2013 年春 季 三 年级语文学科教学设计教学内容7. 一个小村庄的故事（第一课时）主备人员林德青执教者1. 会认 9 个生字，会写13 个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17 个词语，摘抄含教学目标义深刻的句子。2. 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学重难点了解小村庄变迁的过程和原因。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注一、揭示课题，明确学习目标1. 出示课题：一个小村庄的故事2. 质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？二、初读感知1. 学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2. 学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满

2、意为止。3. 分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。4. 全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆牛利犁木东栋比一比：广扩有郁甚湛果裸三、检查预习1. 结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。3. 完整地齐读课文。四、自由读文，把你不明白的句子画下来。五、作业1写生字、字词。2读书。3查找与环保有关的资料。板书设计：7. 一个小村庄的故事郁郁葱葱的森林美丽的清澈见底的河水斧头什么都没有了？小村庄清新甜润的空气教学反思浔中中心小学2013 年春 季 三 年级语文学科教学设计教学内容7. 一个小村庄的故事（第二课时）主备人员程振清

3、执教者1有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含着的道理。教学目标2利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。教学重难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。课前准备多媒体课件或小黑板教学过程个人使用批注一、设置悬念，引导质疑。小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流。1. 出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2. 同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文。1. 学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没

4、有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2. 学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3. 学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理。读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己

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