三年级下语文教案-观潮鲁教版

1、观潮一、教学目标1认识个生字，会写13 个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4 自然段。3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。二、教学重点、难点重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学准备课件四、教学时间课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较 “观”字1放课件 1：大潮的声音2看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错， 在这篇课文的作者眼里的钱塘江大潮又是怎么样的？读课文说一说。（天下奇 ）3 比 ：

2、“ 潮 ”的“ ”字和 “天下奇 ”的 “ ”字的意思一 ？在理解了 “ ”字意思的基 上，再去理解 “天下奇 ”。4小 ：同一个字在不同的 言 境中的意思是不一 的， 的 候，要一 ，一 想， 才能感受到祖国 言的丰富多彩。二、再 文，朗 正确1小声地 一 文，把 文朗 正确。2指名 ， 正学生朗 中的 音。（薄、 、 、雷、 ，注意学生在朗 加点字 的字音。）3出示 件 2，3，朗 。三、整体感知，理清脉 1小声地再 一 文， 完了 文， 你 ：你知道了什么？、八月十八 最佳的 潮日、 官 最好的地方、 潮人 最多、响声 最大、浪潮 最壮 、人的情 最高 2你能把 六方面的内容 在一起 ？

3、可以 一句 ，可以 两句 也可以是一段 ， 篇 文的主要内容。3通 你 的学 ，已 把 文 成了几句 ，由厚 薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观 ”。）4指导朗读：（）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（）突出它是天底下美丽而罕见的景象。5能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是 “天下奇观 ”？（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来

4、前。 ）6在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？四、朗读全篇，感受 “天下奇观 ”按照 “潮来前 潮来时 潮过后 ”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。第二课时一、温故知新，导入新课1作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？2作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观 ”的？1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：人山人海，风平浪静）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（ 1）交流感受，品读佳句。（ 2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（ 3）分工进行有语气地朗读。4、反馈交流，教师及时引导、点拨。

5、抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（ 1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（ 2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。 （板书：隆隆，白线，翻滚）读读描写潮的句子。看课件 5，加以体会。（ 3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。 （看课件 6,7）“白浪翻滚 ”、“白色城墙 ”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。 （板书：白色战马，山崩地裂，浩浩荡荡）（看课件 8）指导学生有语气

6、地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。 ）（ 4）指导学生背诵三四自然段。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时 ”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。 （适时板书：漫天卷地风号浪吼）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观 ”了吗？学生谈自己的想法。三、总结1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。 如果你是小导游， 你怎样向不了解钱塘潮