如何在地理教学中培养学生的创新素质

1、在地理教学中培养学生的创新素养大同县一中薛桂梅新课程要求培养出的人才必须具有适应社会的生存能力和进展意识，具有较强的综合能力和创新意识。地理亦文亦力，涉及自然科学与人文社会科学多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，培养创新能力，具有独特的优势。因此，只要努力用科学方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生创新能力，不仅能进展学生的地理才能，而且能形成学生超越自我、勇于创新的品行。一、激发创新意识创新意识是人们进行制造性活动的动身点和内在动力，是形成创新素养的起点，在教学中：1、要营造一种鼓舞创新和想象的课堂气氛在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生考虑，鼓

2、舞学生探究与创新。创设民1 / 7主、平等、自由、和谐的教学氛围，形成一个自由自在的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师在教学中要经常以“专门好”，“专门有新意”“你真会动脑筋” “你的方法真令人惊奇”等语气赞扬学生的新观点。即使他不成功，也不要轻易否定，以免挫伤他的自尊心和自信心。尤其当学生对教师或教材提出的观点有异议时，教师不要立即给予推断，而要与学生相互切磋，共同探讨，求得正确的结论，尽量消除学生怕答错的思想负担。2、要培养学生的认识兴趣郭沫若讲：“兴趣出勤奋，兴趣出天才” 。当一个人对某种事物发生兴趣时，就会产生强

3、烈的好奇心，就会主动的、积极地、执着地探究该事物的奇妙。兴趣具有一种巨大的推力，可激发人的想象力和制造力。要使学生今后在第六领域中有所创新，教学中就必须首先培养学生对地理2 / 7这门课的浓厚兴趣。学生充分认识地理与生活密不可分，理直气壮地告诉学生学习地理对今后走出社会的重要作用。并采纳多样化的教学方法和手段，结合生活实际，增举时事，联系热点，学习与生活有用的地理知识。激发学生学习地理的需求。3、要激发学生的制造动机人 的每一项活动差不多上在一定的动机支配下进行的。正确的学习动机是学生学习的具有主动性、积极性、制造性的内在动力。教学中，要让学生明白得创新的重要意义。明确二十一世纪的合格人才标准

4、不但要求知识渊博，更要具备创新精神和创新能力。当学生明白了它的意义，就会产生强烈的制造意识和动机。自觉不自觉地投入制造。二、启迪创新思维创新思维是指善于运用已有知识分析、研究面临的问题或事物，从而找到制造性地解释这些事物或解决这些事3 / 7物的新途径、新方法、新结论的一种优良的心理品质。它是创新素养的核心。1、要鼓舞学生质疑问难强烈的求知欲是学生学习的动力，也是创新的催化剂。创新思维往往从疑问和惊奇开始。没有疑问便没有考虑，没有考虑便没有人的想象、直觉、灵感等创新思维要素的动作。在教学中，要善待学生提出的问题，善待提出问题的学生。鼓舞学生自觉地探究新事物，制造性地解决新问题。在设计问题时，要

5、有深度、有层次。对提出的问题，不要将答案或结论，合盘托出、直接奉送。而应给学生留有适当余地、空白，让学生进行质疑、解疑。2、要训练学生的发散思维发散思维是指已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿用同方向、在不同范围、不因循传统的思想方式。它是创新思维的核心。没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。因而在教学中，应着重启发学4 / 7生从不同的角度对同一问题进行考虑。要重视一题多解、一题多思、一题多变的训练。诱导学生从不同角度、不同侧面考虑和查找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路和方法。3、要启发学生的形象思维形象思维是以表象或具体语言进行的思维活动，是以形象方式

6、反映现实或表述知、情、意的思维方式。因而，教学中教师要善于把较抽象的教学内容形象化；直观化，是学生三、培养创新能力创新能力是依照一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。创新能力是创新素养的集中体现。1、要在课堂上开展好课内活动。着重强调学生亲自实践、发觉、体验，强调学以致用，教、学、做合一。 开展利于学生制造性发挥的学习活动。 5 / 7（ 1）让学生走上讲台。对一些较简单或学生较感兴趣的课题分组备课，然后推选一位或几位学生走上讲台讲课。通过走上讲台，可培养学生的组织能力和对知识的归纳能力。（ 2）组织课堂讨论，培养学生的思维能力。例如，火山对人类的利与弊，建筑三峡工

7、程的功与过，全球森林锐减将会造成的生态的危机等等。类似如此的设疑，引导学生开展课堂讨论， 让他畅所欲言， 可使课堂活动趣味化、民主化、为学生主动参与、自由发挥，提出新观点、新方法创设生动爽朗的氛围。类似教学情境的创设，既增加了学生的学习兴趣，又深入了解了教材的内容，更能使学生的思维深度在具体情境的体验中得到加强。2、要开展丰富多彩的课外活动。在学生制造力的形成上，课外活动起着十分重要的作用。课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。6 / 73、要促进制造性人格品质。人的创新能力与他的人格品质有着紧密联系、情绪、动机、坚持性、独立性等都阻碍着创新能力的进展。有制造性的学生多表现为自信、富有责任感、想象力、独立性强、求知欲旺、敢于尝试困难、兴趣广泛、勇于探究。如：石家庄市某中学的一位中学生，正是在儿童玩具店见到一种充气塑料玩具，制造出了充气地球仪，解决了他经常考虑的地球仪