二年级上语文说课-20采蘑菇西师大版2014

1、二年级上语文说课 -20 采蘑菇西师大版2014各位尊敬的评委老师： 大家上午好！ 我今天说课的题目是西师大版二年级上册第二十课的采蘑菇【课件出示题目】。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材（时间控制3 分钟）采蘑菇是西师大版小学语文二年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以“明事理，学做人”为 主题展开。采蘑菇是一篇童话故事，主要描述的是一只小灰兔和一只小白兔一起到草地上采蘑菇，由于两个人的态度不同，而导致了不同的结果小白兔的篮子满满的，小灰兔的篮子空空的。课文虽然篇幅短小， 情节简单， 却层次清晰，描写生动、细致，充满童趣，给人很深

2、的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点及认知规律， 我 把本课在教学时间上划分为两课时，从教学内容上制定了第一课时的教学目标为： 1。能够认读本课 11 生字会写 8 个生字。 2。能够正确、有感情地朗读课文。整体感知课文大意。教学重点和关键是学会生字词，了解课文大意。课前准备是多媒体课件。二、说教法和学法语文课程标准提出学生是学习和发展的主体。为让学生充分理扎实的有效的学会本课的生字词语，读懂课文大意，教学中我主要通 过学生参与式的教学模式，采取朗读法、 自主 探究法等教学方法， 配合现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中来， 乐于学， 勤于思考。那么在

3、学法上，新课程标准倡导 自主、合作、探究 的学习方式，于是我将 学习的主 动权还给学生 。通过自主朗读、合作交流、讨论探究，圈点勾画法等方式展开，并要求学生在朗读、交流中学会生字词，读懂文意，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节，谜语激趣，引入新课。兴趣是最好的老师，教学伊始，我以猜谜语像伞不是伞，生在阴雨天，采来做菜吃，营养味道鲜导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望， 学生很快就能猜出是蘑菇， 接着板书课题，指出蘑菇都是草字头，菇在这里读轻声，师生齐读课题，自然导入新课的学习。第二环节，初读感知，自学生字，

4、交流检查。这一环节的教学分四步走。第一步紧承第一环节，激起了学生的阅读欲望之后，用课件出示读书要求：1. 借助拼音读通课文，对红色拼音的字多读几遍。 2. 圈出文中生字和生字组成的词语，同桌互读正音，自学生字。 3. 边读边想课文讲了一件什么事？这样让学生带着目的和任务读课文，他们会读得很认真。边读边圈，边自学边合作交流有利于正音和识记生字，达到了自主学习，学会学习的目的。第二步交流检查，这个过程包括以下四项内容： 1. 拼音我最行，课件出示带拼音的生字，指名读拼音认生字，读得好读得对就当小老师教读，还要提醒同学们在读准生字的时候注意些什么。这样一来既巩固了汉语拼音知识，又读准了生字，争当小老

5、师又激发了学生的学习积极性。 2. 记忆我最强，课件出示不带拼音的生字，看谁读的准，认得对，采用指名读，开火车读，小组赛读，那女生赛读等多种形式，加深了拼音识字的效果。 3. 方法我最妙，新课标指出，识字教学要注重教给学生识字方法，因此先出示我会写的 8 个生字，让同学们自由读，分组读，齐读等方式让学生识记这几个字，然后给他们时间让他们交流讨论你有什么好的方法很快的牢固的记住他们。最后全班交流总结出识字方法，例如加一加，换一换，编一编顺口溜，小故事，谜语等方法，教师恰到好处地点拨，指导学生一法识多字，多法识一字，抓住汉字的特点创编儿歌，谜语等使学生积极主动地参与到生动有趣的识字活动中，识字效果

6、也会事半功倍。4. 词语小博士，课件出示用生字组成的词，先让学生自由读，指明读，赛读，齐读等方式识记生词，然后老师以新年快到了，大家都特别希望寒假快些到了为例子，问学生特别希望可以换成哪个生词，来引导学生理解盼望的意思，并用盼望练习说句，再用老师盼望同学们认真学习，期末考出优异成绩，引导同学们理解认真的含义，老师先问学生在这个句子中，老师除了用到盼望之外，还用到了哪个词，请同学们做出认真的动作，理解之后，引导学生说词，如认真读书，写字，工作等，并练习用上这些词语说句子，通过这种方式，学生及理解了词意，又学会了应用，一举两得。第三步，指导书写，掌握生字。课标强调每节课都要有5 分钟左右的写字时间

7、，因此再学会了生字之后，便安排了老师指导写一个难字篮，先引导同学们观察篮字的各个部件在田字格中的占位情况，而后通过老师的范写，学生练习，同桌互评，好字展示等使写字教学落到实处。第三个环节熟读课文，巩固生字。反复的朗读课文有利于巩固生字的学习，加深记忆。这个环节的实现有4 个部分。 1. 自由读文 2. 抽生分自然段读文3. 课件出示带有生字的重点语句，段落指明读，齐读等4. 帮助孩子们理清文章脉络，尝试概括文章的主要内容，从整体上感知这篇童话故事。第四个环节总结全文，留下疑问。通过朗读我们知道了课文讲的是灰兔和白兔一起到草地上采蘑菇的事，那么猜的结果怎样？你能从文中找出来吗?学生交流后，课件出示课文第四自然段的内容，大家一起朗读，弄明白两人的不同结果，这时老师提出疑问，为什么两人会出现不同的结果呢？让学生带着疑问走出课堂，有利于学生的可持续发展。第五个环节，布置作业，复习强化。为了复习强化所学知识，让学生抄写生字词语，熟读课文，为后续学习打下基础，也进一步巩固了教学目标。四说板书设计白兔 满 ？ 灰兔 空 ？ 这项内容是在讲解的过程中写上去的，简洁而清晰，一目了然的就能明白课文的主要内容。在旁边再加上指导书写的汉字篮和哭，就更醒目了。说教学效果的预设，