二年级下册语文教案-23、大树的孩子鄂教版

1、23 、大树的孩子教学设计教学目标：1、会写 8 个字，会认 6 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：1、引导学生通过体会大树“伤心高兴自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。第二课时一、 回顾前文，创境导入。1、 复习上节课所学生词。2、师：上节课我们认识了住在河边的大树，当他看见小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多快活呀！就连风和河水，也是那么自由，可是我只能在一个地方待着，大树很伤心。正当大树伤心、难过的时候，谁来安慰

2、、帮助他了？自由读课文 5-8 自然段思考这个问题。二、 学习课文1、 有谁来安慰他、帮助他了？生：有小鹿生：有 儿生：有 儿生：有河水 ： ， 么好伙伴都来帮助他了。 在老 是 心的大 ， 来安慰、帮助我呢？ ： 你是 ？生：我是小鹿。 ：你要怎么安慰我、怎 帮助我呢？生：大 大 ，你不要 心。我会把你的种子 向 方的。 ：你可真是 于助人的小鹿。你看起来特 会安慰人，你来安慰一下我吧！生：大 大 ，你不要 心。我会把你的种子 向 方的。 ：听了你的安慰我舒服多了。不一会， 儿也 来了。 儿在哪？生：大 大 ，你不要 心。 ：你是怎 帮助我呢？（指名 ）教 适机 价：你没有啄我的种子，而是

3、地 着它。把它 走了， 你啊！好心的小 。 渡：小 我的种子插上翅膀，把它 到更 更 ，我从没去 的地方了。生：我会把你的种子 走， 向 方。 ： 你的安慰和帮助，全班女生一起当 善良的 儿吧！女生：大 大 ，你不要 心。 ： 儿 走了， 来了 ，一 柔的 吹来，好像在安慰我 生：大 大 ，你不要 心。我会 走你的种子。 ： 你， 儿，男生一起 作一 急匆匆的 ，好像在 生：大 大 ，你不要 心。 ：水 地流 来了，好像在 生：大 大 ，你不要 心。我会 走你的种子的。 ：真是 心 的河水，全班一起化作河水安慰安慰大 。全班：大 大 ，你不要 心。 ：大 得到了 么多好伙伴的安慰与帮助，心里舒

4、坦多了。2、 描述：很多很多年 去了，我已 得很老很老。一天，一个人砍下了我，把我做成了一条船，然后我 一起去旅行。我的愿望 于 了，我自由了。我都看到了些什么？生：我看到了广 的平原，高高的山，看到了美 的城市， 看到了快 的孩子。（出示 片）3、 ：在广 的平原，我 可以 ：啊，世界多么大呀！在高高的山上，我 可以 ：啊，世界多么大呀！在漂亮的城市里，我 可以 ：啊，世界多么大呀！4、 ：以前的大 只能在一个地方待着，可看不到 的美景。可他 在看到了，世界之大，无奇不有。 怪他会惊喜地 ：啊，世界是多么大呀！（ ）（出示 片）大家 看， 么些美景都有什么共同特点呢？生：里面都有大 。 ：它

5、 看到 些 西 ？它沿着河尽情漂游， 会看到什么呢？ （指名 ） ：是呀！它 会看到 多从来看不到的 西。它看到 么多美景，知道了，世界不仅仅是它以前所看到的那一小块地方，难怪他要惊喜地发出这样的赞叹！来，再读。（齐读第11 自然。）5、师：船儿还看到了它的孩子们呢！你们看到了吗？在哪？（指名答）（出示河流、树林图片。）生：在河的两岸。师：不对呀！大树的孩子不是它身上一颗小小的种子吗？怎么会出现在河两岸，又怎会变成大树呢？生：它们被风、河水、小动物带到这里来的。师：原来是这样，大树的种子就这样被小鹿带过来，被鸟儿叼过来，被风吹过来，跟着河水流到这儿来的。（板书动词）师：这就是大树的孩子们，它在

6、河的两岸茁壮成长着。 大树此时的心情怎样呢？（指名答）生：它会很高兴。生：它会很自豪。生：它会很兴奋。生：它还会很欣慰。师：是啊，它多么高兴，自豪啊。它在河里尽情地漂游，咱们也来尽情地读读这一自然段吧！（生自由读）师：谁想来读读？（一生读）师：读出了大树的高兴，谁还想读？（一生读）师：真令人欣慰呀！师：不仅如此，它看到孩子茁壮成长，并把大自然装扮得如此美丽，作为妈妈它高 ，因 他的孩子 四 安家，茁壮成 ；它自豪，因 它的孩子 把世界装扮得如此美 。（生 ：大叔看到了） ：大 看到了，那就是很久很久以前，被 ，被河水，被小 物 到 方去的它的孩子 。 一大片一大片的 林都是我的孩子呀，我看到了， 人又惊又喜啊！我 一起 ， 第12 自然段。7、 小 ：是啊！我曾是那么的 心！但大家真 的帮助，使我的孩子 在大地的每个角落都茁壮成 。 在，我感到由衷的幸福和自豪， 一切多神奇啊 !三、 拓展。 ：同学