二年级下册语文教案-动手做做看(3)人教新课标

1、动手做做看教学设计一、教学目标：1.会认十个字，会写“题、提”这两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读好“奇怪”、“惊讶”、“愤怒”的语气。读好带有质问语气的句子。3.感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。教学重点：会认十个字，会写“题、提”这两个生字正确、流利、有感情地朗读课文。了解朗志万说话的真正目的。教学难点： ，并从故事中受到启发，让学生意识到自己动手是个好习惯。二、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题1老师知道你们很喜欢猜谜语，今天我给大家带了几个谜语，一起来看看吧。老师读，你来听，注意哦，我只读一遍。十个小伙伴 , 分成两个班。 大家

2、齐劳动 , 创造发明多。（猜一人体器官）（谜底：手）2揭题：今天我们学习的课文，就和手有关，题目是（出示课题）齐读课题读 动手做做看。（二）初读课文，识记生字1课文究竟讲了一个什么故事呢？师出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文：（1）读准字音，读通句子，标出自然段。（2）读课文的过程中思考：课文主要讲了谁和谁的故事？2词语过关（1）教师出示朗志万和伊琳娜的头像，让学生们学生打招呼，叫出他们的名字。（既让学生知道了本课的主人公，又让学生知道怎样跟别人打招呼，进行文明礼貌教育）（2）词语宝宝排着队出来了。和他们打个招呼吧。（含拼音）找三个小老师带拼音领读、齐读。摘掉生字宝宝的小帽子，大家还认识他们

3、吗？（同桌互读、指名读、开火车读、齐读）交流识字方法： 用什么方法能更好的记住这些生字呢？ （熟字加偏旁、 熟字换偏旁、利用形声字、生活中识字等）师总结识字方法。游戏，巩固识字。每个同学把老师发的生字卡， 一个一个叫着他们的名字摆在桌子上， 然后老师说一个字， 同学们立刻找出并举起来， 看谁找的又快又准确。（三）探究问题，朗读感悟1生字和大家认识了，下面老师请你默读课文，边读边思考：朗志万向小朋友提了一个奇怪的问题，这个问题是什么？（用横线画出来）请一位同学回答。你能把奇怪的语气读出来吗？ （指名 2 人：我感觉到你的心中充满了疑惑；老师好像看到你脸上写着一个大大的问号）我们一起来试试吧！2.

4、 文中的小朋友是怎样回答的呢？出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”1、两生读：请两位同学读，第一句你来，第二句请你。同桌分角色朗读2 3 段。指名读。人们一般会怀疑科学家的话吗？（不会）应该用什么样的语气来读？（肯定）谁能把肯定的语气读出来？指名读。老师也想和大家合作一下，可以吗？朗读第2-3 自然段3、学习 4-6 自然段伊琳娜又是怎么想、怎么做的呢？让生找课文里的句子，自己读。和他找得一样的同学还有吗？我们一起读。出示：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家问妈妈：_从这几句话，可以看出伊琳娜是个什么样的孩子？（爱动脑、不盲

5、从、不懂就问）听了伊琳娜的话，妈妈说出示妈妈：说：“不能光想，你动手做做看！”齐读这里的光也可以用哪个词代替？（只）指名读。4第 5 自然段接下去，伊琳娜动手做了什么呢？ （伊琳娜找来一条鱼， 把它放进装满水的杯子里）让生找课文里的句子，自己读。结果和朗志万说的一样吗？（不一样）（出示：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了）指名读。师：哎呀，这个表示惊讶的语气词，多生动啊，谁能把惊讶的语气通过朗读表现出来。（指名读）老师也想读一读这句话。男、女读。齐读。5.第 6 自然段出示：伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”（指名读）这里的哄骗就是？（

6、骗人）你是怎么知道的？你被别人哄骗的时候，心情会怎么样？你能把伊琳娜的心情用朗读表现出来吗？（指名2 人）我们一起来。6朗志万听了伊琳娜的责问，有什么表现？（让生找 朗志万听了，哈哈大笑。）出示朗志万的话。指名读朗志万是真的哄骗小朋友吗？指名读、齐读。7. 伊琳娜听懂了朗志万的话了吗？ （因琳娜听懂了朗志万的话， 高兴的笑了）思考：伊琳娜会笑着跟朗志万说什么呢？8. 学习了这个故事后，你在今后的生活和学习中，有什么打算？9. 朗读儿歌人有两件宝（四）写字出示 “提”、“题”同学们，我们在学习和生活中都离不开动手和动脑，现在让我们来动动手，动动脑吧！1比较字音、字形。你看看这两个字，你有什么发现，找出异同。2观察字形：怎样才能把这两个字写漂亮？你觉得哪几笔最关键？3现在老师把他们送回家了，请你帮我看看他们在田字格里的位置。师范写。4生练写。写完同桌互换，找出你认为规范、工整的字在