二年级下数学教案—甜甜的梦—毫米和分米的认识青岛版(2014秋)

1、毫米和分米的认识教学设计一、教学目标：1、 我要认识长度单位“毫米”和“分米”。（重点）2、 我要建立1 毫米和 1 分米的长度观念。 （难点）3、 我想体验毫米、分米在日常生活中的应用。二、教学重难点1、我要认识长度单位“毫米”和“分米”。（重点）2、我要建立1 毫米和 1 分米的长度观念。 （难点）三、教学准备：课件、学案、自制金箍棒3 根（ 1 米、 1 分米、 7 毫米）自制卡片（厚度1毫米）、直尺。四、教学过程：1. 创设情境，谈话导入。师：同学们，今天姜老师请来了一位小客人，看！他是谁？（课件出示孙悟空图片）生：孙悟空。师：他手里拿的是生：金箍棒。师：好，这节课我们就一起来研究隐藏

2、在金箍棒里的数学知识。让我们齐读课堂目标！2. 激活旧知，引发冲突。（ 1） 激活旧知。师：金箍棒可神气了，能变长、能变短。看！金箍棒有什么变化？（课件出示金箍棒变化动画）生：变短了。师：观察得很仔细，那它现在有多长呢？（学生思考）师：老师把它从屏幕里拿出来了。来，看这儿（举起1 米长金箍棒学具） ，谁来估一估它的长度？生 1:1 米。生 2:90 厘米。师：我们以前学过1 米等于（100 厘米）（ 2）激发冲突，引入新知。师：它还能变得更短，你信吗？继续看屏幕，这回仔细观察，它又有什么变化？生：金箍棒变得更小了，变到孙悟空的耳朵里了。师：对，金箍棒变小了，好像跑到孙悟空的耳朵里了。其实呀，它

3、跑到我们的小杯子里了，快把它拿出来吧。（学生从学具杯里拿 7 毫米长的小金箍棒。 ）师：对，就是这根。谁来估估它的长度？生 1:1 厘米。生 2：不到 1 厘米。师：这根金箍棒太小了，都不到 1 厘米，我们想准确地表示它的长度，用“厘米”这个单位行不行？生：不行。师：对，我们还需要认识一个比厘米更小的长度单位毫米。 （板书：毫米）毫米还可以用字母 mm来表示。（板书： mm）3合作交流，探究新知。（ 1）认识毫米。任务一：合作探究1 毫米有多长？厘米和毫米有什么关系？要求： 1. 在直尺上找一找 1 毫米。2通过数一数、画一画等方式找到1 厘米和毫米之间的关系。3. 先独立思考 1 分钟，再对

4、子交流，最后小组讨论后推荐一名同学汇报。师：老师把你的尺子放大了，你能上来指一下哪是1 毫米吗？看清楚了吗？这一小格的长度就是 1 毫米。同学们都同意吗？掌声送给他！（加星）师：厘米和毫米之间有什么关系？生：从刻度0 到刻度 1 是 1 厘米，里面有10 小格，说明1 厘米 =10 毫米。我画了一条长10 毫米的线段，测量了一下正好是1 厘米，所以1 厘米 =10 毫米。师：同学们这个发现真是太好了，老师要把它记下来。（板书： 1 厘米 =10 毫米）看来咱们班的同学不仅善于学习，而且善于总结，掌声送给自己！ 有了这个发现之后，我们就要用用它了，学以致用，下面老师考考你！看屏幕（幻灯片出示），

5、这根小棒有多长？生： 9 毫米。 ：你是怎么知道的？生： 1小格是 1 毫米，一共有 9 小格，所以是 9 毫米。 差1 小格就是1 厘米了。 ： 根小棒有多 ？生： 3厘米或 30 毫米。因 是从刻度0 到刻度 3。 ： 根小棒有多 ？生： 4厘米或 40 毫米。因 是从刻度2 到刻度 6。 ：同意 ？ 真是 不倒大家呀！感受 1 毫米有多 。 ：大家在尺子上找到了1 毫米，接下来， 把小眼睛移到我 的小杯子里，拿出小卡片来量一量它的厚度。 ：量好了 ？多 ？生： 1 毫米。 ：好， 在就借助它来用手 比划一下1 毫米有多 吧。像老 ，把卡片 放在拇指和食指之 ， 手指不要 ， 把卡片抽出，

6、 两个手指之 的距离就是1 毫米，感受到了 ？生：感受到了。 ：抬起手来， 老 看看你的1 毫米。 我看到有的同学手都 抖了，你感 1 毫米怎么 ？生： 1 毫米太小了。 1 毫米感 都摸不着，我的手指感 要碰到一 了。1 毫米太短了。 找生活中的 1 毫米。 ： ， 1 毫米太小了，想一想生活中你 那些物品的 度或厚度也是1 毫米？生： 行卡的厚度。 ：同学 ，看来生活中1 毫米真不少。 1 毫米了 ？生： 了。巩固 。 ： 在， 你能准确量出那根小金箍棒的 度了 ？先自己 量再量 子看。 一 你是怎么量的？生：我把金箍棒的一端 准0 刻度 ，另一端到 儿正好数7 个小格，所以是7 毫米。

7、：同意 ？（同意）像 种比 短的物品的 度我 就用毫米 表示。 悟空又把金箍棒 成了 么 ，想 大家帮忙 量一下（幻灯片出示），多 ？生 1:23 毫米。 ：你是怎 量的？生 1：金箍棒一端 准0 刻度 ，另一端 了2 厘米 3 个小格，就是23 毫米。 ：看，我 的新朋友毫米是不是准确地帮我 量出了金箍棒的 度了？ 在，我 一共学了几个 度 位了？（米、厘米、毫米）接下来我 需要 一个 度 位分米（板 ：分米）分米也可用字母dm来表示。（2） 分米。 ： 1 分米到底有多 呢？（学生思考。） 着急， 悟空来帮忙了，他把金箍棒的 度 成了 1 分米放在我 的杯子里，看！就是 根！拿出来先自己

8、量，再跟 子交流。看1分米有多少厘米？（学生活 ） ：多 ？生： 10 厘米。 ：你有什么 ？生： 1 分米等于10 厘米。 ：同学 又有了一个 大的 ，真了不起！（板 ： 1 分米 =10 厘米）你能从尺子上找到1 分米 ？（幻灯片出示尺子）生 1：从刻度 0 到刻度 10。生 2：从刻度 1 到刻度 11。 ：好，借助直尺你能用手 比划一下 1 分米有多 ？ （学生用手 比划 ：想想，我 日常生活中哪些物体的 度也是 1 分米？生 1：一支粉笔的 度大 是 1 分米。1 分米的 度。 ）生 2： 杯的高度大 是 1 分米。 ：同学 都有一双善于 察的眼睛！那老 的 根1 米 的金箍棒有 的

9、几个1 分米呢？我再把它放回屏幕里去，你能 量出来 ？有想法的 子交流一下。生： 10 个 1 分米。 ：所以1 米就（等于10 分米）（板 ： 1 米=10 分米） 在 同学 看黑板（ 指：1 米 =10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米）生： 1 米 =10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米师：同学们的发现可真不少！原来他们之间有这么亲密的关系，让我们自豪的说一遍吧！请同学们在心里默记几遍。记住了的给对子说一遍，互相检查。4. 课堂总结，反思提升。师：请同学们看黑板，通过金箍棒的变化，我们认识了两个新朋友，喊一喊他们的名字吧！（毫米和分米） 这就是我们今天学习的内容“毫米和分米的认识” 。（板书： 毫米和分米的认识）师：加上以前认识的米、厘米，我们一共学了 4 个长度单位，它们是生：米、厘米、毫米、分米。师：谁能按从小到大的顺序给它们排排队？生：毫米、厘米、分米、米。师（总结）：学了这么多长度单位，测量时，我们一定要根据物体的实际长度选择合适的长度单位。现在你能完成当堂检测了吗？学科班长说答案，对子互批。5. 畅