二年级下语文教学设计-为中华之崛起而读书北师大版

1、第十四单元立志（第一课时）内容为中华之崛起而读书知1认识 8 个生字，会写12 个生字。识2有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。教学情感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向目标感教育重难点认识 8 个生字，会写 12 个生字体会文中人物的思想感情方法课前课件合作探究 朗读准备教师活动学生活动一、引入。1、简介：周恩来2、引入今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟齐读课题目标：为中华之崛起而读书！二、理解课题。1、请学生跟着写课题：为中华之崛起而读书。写课题：为中华之崛起而读书。之后，全体朗读一遍课题。2、提问：这个课题里面哪个词是我们不理解的？（崛起）请查查词典，说说它有几种意思？哪种理解：崛起

2、意思更适合本课的意思？3、说说课题的意思。4、根据自己理解出来的意思再次朗读课题。理解题目意思三、理解生字词。1、自由朗读课文，用笔画出生字生词，带拼音的生字词多读几遍，争取把课文读通、读顺。2、学习生字 （课件显示） 。小组内互相交流一下，自由朗读课文看看哪些字特别容易读错、哪些字容易混？3 、检测小组学习生字的效果。学习生字：崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵4、在认识生字的基础上拓展课外词语。（课件出示：帝国主义、焦点、伯父、模范、疑惑不解、请一小组全部读，全班同学判断对错。请二小组风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡读，如果读对则全班跟读。警、吵嚷、得意扬扬、惩处、诸生、抱负、胸怀、

3、检测学生自学词语的情况铿锵有力、喝彩、振兴中华）5、生词正音。6、提问理解词语的好办法有哪些？（一查工具书；二联系上下文；三请教别人。 ）7、本课出现的这些词语，哪些是你大概理解它学生跟随教师鼠标朗读一遍屏幕生词。的意思的？8、教师帮助理解比较难的词语。（帝国主义、灯红酒绿）9、除了词语之外本课当中还有一些比较长、比回答老师问题较难的句子。老师把它拿出来让大家看看，读好了这些句子，读课文就没有问题了。指导朗读。三、初读课文。1、学生自由练习朗读。朗读2、展示。（师：下请3 个同学合作为大家展示一下。指名读（ 1 6 自然段）、（7 8 自然段）、（ 9 16 自然段），最后一段全班齐读。 （其

4、他同学听一听，看看他们的字音、句子是否读准确自由练习朗读了，呆会咱们来评一评。）3、学生评价朗读效果。4、给课文做眉批。5、交流本文的主要内容。6、交流学生感受较深的地方，并注意提问为什么有这种感受？7 、交流学生有疑问的地方？能够由学生解答的评价朗读效果尽量让学生给予解答，不能够解决的把问题写上黑板留下节课解决。四、写字训练交流本文的主要内容1、看一看，哪些字在写的时候要特别地注意。2、教师示范。3、学生练习。4、个别评价。五、布置课后作业。进行写字训练板书设计：课后反思：帝国主义、灯红酒绿）疑惑不解、风和日丽、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬铿锵有力、第十四单元立志（第二课时）内容

5、为中华之崛起而读书教知1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。学识目2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。标3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦情学习的远大理想。感教育深入地体会文中人物的思想感情树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理重难点想。方法课前准备教师活动学生活动一、从题目入手，引出全文主线。1、那通过上节课的理解，你能用一句完整的话学生感受其语气：坚定、铿锵有力来说说题目吗？你是从课本上的什么地方发现这句话的？从读中感受到周恩来立志为中华之崛起而读书的决心。这句话的意思与课题的意思一样，这是课文给我们的

6、一个提示，说明这句话是课文要表达的主要意思。那咱们一起认真地把这句话写下来。 （板书：周恩来立志为中华之崛起而读书。）2、当时的中华究竟是什么样子的呢？3、自由练习朗读伯父与周恩来的对话。谈谈自思考己的感受。自由练习朗读伯父与周恩来的对话4、男女同学分角色表演对话。二、分析课文的第二部分男女同学分角色表演对话1、师：请同学们快速默读第7、 8 自然段，一边读一边想像当时的情景。特别让你感到气愤的地方多读几遍，等下咱们交流交流。（下列环节根让你感到气愤的地方作为重点多读几遍据学生回答情况作机动处理）第 7 自然段：a、（提问找到这里的学生）你从刚才的句子里面感受到了什么？从那些词语里面感受到种界

7、的根据提纲回答相关问题繁华？哪些词语感受到巡警的威风。（如果学生一时不会回答，那么老师引导：为什么会让你气愤？）b、全体学生带着问题再读句子。谈谈感受。（教师引导之所以造成这样的原因在于“中华不振”）第 8 自然段：a、这段主要讲了一件什么事情？b、出示：请你根据课文的内容想像妇女会哭诉些什么呢？洋人会说些什么？围观者又会说些什么呢？（提问这样想像的根据是什么？）c、带着总结出来情感（妇女悲伤、洋人得意、围观者愤怒而无奈）再读读本段。d、总结刚才分析的结果，其原因还是在于“中华不振”。2、播放相关图片，加深学生体会“中华不振”的含义。3、访问看完图片后的感受。三、分析课文的第三部分1、请大家齐读第9 自然段，想一想周恩来一个人沉思时都在想些什么？并把你想到的用笔记下来跟同学们交流。2、经过认真、充分的思考后，周恩来的回答赢得了魏校长的喝彩。请问，他的理想跟其他同学的理想有什么不同？四、课外拓展，交流感悟。齐读第 9 自然段，想一想周恩来一个人沉思时都在想些什么？并把你想到的用笔记下来跟同学们交流1、请同学们看看我们敬爱的周总理光辉而伟大的一生。（展示“周恩来光辉一生的图片”）思考：他的理想跟其他同学的理想有什么不同？