二年级数学(下册)2.3用2-6的乘法口诀求商练习新人教版

1、用 2 6 的乘法口诀求商（一）1、填一填。（三）四十二三（三）得九二（三）得六（一）八得八二（二）得四二（六）十二一（三）得三（二）五得十2、快来帮我找朋友。1 112412312 212 46435122 13 36 33 16 29 33、我能填得又快又准。1 1（1）一一得（一）2 1（2） 一二得二2 2（1）3 1（3）一三得三3 3（1）4 2（2）二二得四5 1（5）一五得五5 5（ 1）6 2（3）二三得六6 3（2）4、看图列式计算。（1）（ 2）口诀：二三得六口诀：二四得八5 、解决问题。（1）每件衣服上缝3 个，这些能缝几个衣服？4（2）把这些平均缝在6 件衣服上，每件

2、衣服缝几个？21一、根据算式填空。算式： 82（）这个算式有2 种不同的含义。可以这样说：这个算式表示把（）平均分成（）份，每份是（）。也可以这样说：这个算式还表示（）里面有（）个（）。二、仿照例子编出两道不同的应用题 （提示： 数量不变， 应用题的事件可以变换成不同的内容）。153 5例：（ 1）有 15 名同学，平均分成3 个小组，每个组有几个人？（2）有 15 名同学，每3 个人为一个小组，这些同学可以分成几个小组？三、三年级组买回16 个实心球， 12 副羽毛球拍。（1）把买来的实心球平均分给三年级的4 个班，每个班分到几个实心球？（2）如果每个班分4 副羽毛球拍，能分给几个班？（3）

3、要想把这12 副羽毛球拍恰好分完（分给全年级的4 个班），平均每个班分几副羽毛球拍？四、桌子上有一些钮扣， 只告诉你这些钮扣比 10 个多，又比 20 个少，如果把这些钮扣平均分的话，分的份数与每一份的个数正好同样多，桌上有多少个钮扣？参考答案一、分析： 本题适用于中等学生。这道题是在学生已经学习了除法的两种不同分法的基础上安排的， 重点是想通过这道题掌握除法的两种分东西的方法，以及这两种分法所表示的不同含义。解答：这个算式有2 种不同的含义。可以这样说：这个算式表示把（8）平均分成（2）份，每份是（4）。也可以这样说：这个算式还表示（8）里面有（4）个（2）。二、分析：这道题适用于中等偏上的

4、学生。目的：（ 1）掌握除法的两种分东西的方法；（2）两种分法所表示的不同含义；（3）引导学生能够将所学知识与实际生活联系起来，通过编题， 使学生认识到， 数学是从生活中来的，学习了数学，就可以解决一些生活中的问题。（4）渗透学习数学要学的是方法，而不是具体的题目。（5）渗透“变与不变的思想”本质上意义不变，可以变换不同的事件，不同的事件变化的只是一些外在的条件，而内在的联系是不变的。解答：略三、分析与解答：在解答这道题的每一问以前， 需要学生们首先进行选择。 因为如果单看每一个问题， 只有一个已知条件。 因此， 在解答每一个问题前， 首先要选择好要解决所求的问题还需要什么2条件，然后再进行解

5、答。（ 1）164 4（个）（ 2）124 3（个）（ 3）124 3（个）注：（ 2）与（ 3）如果只看列式，会觉得这两道题是一样的，但无论是从条件上来讲，还是从每个列式的意义或者每一个结果表示的意义上来讲，都是不同的。四、分析与解答：要想解决这道题， 先要找准解决问题的突破口。 解决这道题的突破口有 2 句话，即“这些钮扣比 10 个多，又比 20 个少，如果把这些钮扣平均分的话， 分的份数与每一份的个数正好同样多，”由这两句话我们可以得到两个结论：（1）如果按照几个几的思路去考虑，两个因数的积是一个大于10 小于 20 的数，（ 2）两个因数是相同的。这道题我们不妨采用枚举法来解答，由于我们已经学习了2 6 的乘法口诀，可以先