二年级下语文教案-幸运的小海豹北京课改版

1、8、 幸运的小海豹教学目标：在读课文的基础上，学会 10 个生字，认读 7 个字。在语言环境中识字。自主识字，同学之间互相交流，解决生字。通过学生多种形式读课文。使学生了解课文内容说明了动物是通人性的。懂得爱护动物。教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读课文。教学难点：掌握所学生字词语，乐于运用。教学时间： 2 课时第一课时（ 3 月 28 日星期三）教学目标： 学会 6 个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点， 能遵循汉字的书写原则把字写得正确、 比较端正， 感受汉字的形体美。使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣

2、。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。教学重点： 识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。教学难点： 正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。教学过程：一、激趣导入动物是人类的好朋友，动物是非常通人性的，只要你对他好，它也会回报你的。你听过那些有关动物和人类友好相处的故事？讲给大家听。二、初读课文，认识生字，正确读课文。1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。2、读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。3、课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起你们读的真准！把他们放到

3、课文中你还认识他们？快试一试。4、分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。5、练习正确朗读。三、学习生字。1、出示生字，生练习读并扩词。2、生结合笔顺各自学生字，分析字形。3、交流记字方法。指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。 你还有什么好的记忆方法介绍给大家。4、指导生字书写：（ 1）观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。（ 2）说说在写的过程中那一笔不好写， 自己独立写一个。 教师引导观察，修改。（ 3）师范写，指导关键笔画及各部分的比例安排。5、生写字，师巡视指导。四、巩固练习：1、 （卡片）生字 。2、 抄写。五、写生字，完成 册上的相关 。板 ：8、幸运的小海豹

4、散挣扎洗喂恩第二 （ 3 月 28 日星期三）教学目 ： 通 学生多种形式 文， 使学生了解 文内容， 知道 多 物通人性，懂得 物。学 4 个生字。教学重点： 有感情的朗 文，随文 字。懂得 物。教学 点： 学 程中，学会 合上下文、生活 的多种方法，感受到人与大自然、 物的密切关系。教学 程：一、 字 。海 感 扎 恢复 喂养 依依不舍 救起二、学 文。1、默 文：思考 ： 什么 小海豹是幸运的？画出相关的 句。2、小 交流。3、班内交流。（ 1）提 ：“幸运”是什么意思？（ 2） 什么 小海豹是幸运的？（第 2 自然段中“ 网越收越 ， 它感到危 了， 想冲出去。但是它被 网裹着，怎么

5、扎也不行。”要 出小海豹危 的 境。 第 3 自然段中： 莎立即跳 大海 . 救起遍体 的小海豹抱回家。第 4 自然段中“擦洗喂养健康 . 小海豹被 莎送回大海 ，它望着 莎不 地回 ，依依不舍。”要 想象小海豹恋恋不舍的 子， “依依不舍” 速稍慢， 些。 ：体会喂养的意思（），感受到小女孩的 心。体会依依不舍的意思，感受到小 物和人 之 建立的感情。第 5 自然段中“ 到 莎， 它抬起前肢， 地拍打， 嘴里愉快地叫着， 好象在感 救命恩人”要 出高 的心情， 速稍快一些。“好象在感 救命恩人”稍慢， 要留有想象的余地。）（ 3） ：孩子 你 知道 ？像 幸运的小海豹太少了，老 想 你 看一

6、些 片 , 看后把你的想法 一 。出示捕 海豹的 片(4) 生交流 感。激 学生用自己的情感回答 ，（ 5）再 只小海豹 什么是幸运的。4、 合你的体会再 篇 文相信你会有更深的感触。三、再 文，思考： 什么 小海豹是幸运的？四、学 生字。1、出示生字，生 并 。恢复依舍2、 合笔 各自学生字，分析字形3、指 学生 字形：你 有什么好的 方法介 大家。4、生 察田字格中的生字，生自己描写一个字， 在写的 程中那一笔不好写。5、自己独立写一个，注意位置和 构安排。6、生写字， 巡 指 。 范写，指 关 笔画。7、巩固： 写写。海 感 扎 恢复 喂养 依依不舍 救起五、把 个故事 同学听。六、作 ：1、抄写生字。2、 生字找朋友，再 。板 ：幸运的小海豹看 救起照料送回感 反思：通 本 教学，学生不 知道 多 物通人性，懂得要保 物的道理，更能从直 感受到保 物的重要性。 学生 物保 物的感情被充分激 出来。同 在教学中我充分放手， 学生自 自悟。 学生不 了解了 文中的小海豹是幸运的， 从自己的 中体会到小海豹是快 的，有感情的，活 的，知道自