五年级上册语文教案-3《走遍天下书为侣》人教新课标

1、走遍天下书为侣教学目标：（一）知识与能力：1、认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4、体会作者为表明观点而采用的表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累。（二）过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重实践，在实践中运用语言引其情，动其辞。（三）情感态度与价值观：引导学生感受作者对阅读的热爱，体会到“与书为侣”的乐趣，逐步培养学生阅读的习惯。教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。教

2、学难点：理解反复读一本书的原因和方法。教学策略：1、品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。2、自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。教学过程：一、漫 引入，揭 解 1、 ：（出示 件：尤安艾肯的照片）同学 ，你 位慈祥的老奶奶 ？她就是英国著名的儿童作家尤安艾肯。（出示 件：尤安艾肯 介） 1974 年，尤安艾肯 得了安徒生文学 。安徒生文学 被称 “小 文学 ”。在 典礼上，尤安艾肯作了 情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假 。如果独自 舟 游

3、世界旅行， 如果只能 一 西供自己 ，你会 什么呢？我想， 同学 一定有 多答案。 而尤安艾肯却 了一本 ，并且以此作 献辞的 目，那就是学生 ：走遍天下 。2、“ ”是一个生字，很有意思，右 挨着两个口，看到“ ”字你会想到哪些四字 ？形影不离、如影相随3、把 些 放到 目中去，你 有了怎 的理解？4、再来看看 ，你 出了什么味？ 着你的情感再来 。二、整体感知，把握内容1、古人云：“ 百遍，其 自 。 ” 同学 大声朗 文，遇到生字 、 的句子多 几遍，直到把 文 通 止。2、 学生的 情况（出示 件： 和 的句子），指名朗 。3、默 文，把你 懂的内容批注在段落旁 。4、学生交流，教 及

4、 价学生的 言，并和学生一起 言的内容 行 、 。 上一本 去旅行； 上一本 去旅行的原因；反复 一本 的方法。 是朋友，是故地，是你自己的 西。5、学生看着板 用 的 言 篇 文的主要内容。三、感知理由，感悟表达1、 我 一起走 作者 的情境中。同学 ，你 知道独自 球旅行，需要多 ？出示 件：麦哲 完成人 史上第一次 球航行用了整整3年；日本一位 71 老翁独自完成 球航行 234 天；2006 年，中国人首次完成帆船 球航行 185 天。2、看到 些数字，你心中 生了怎 的疑 ？多少个白天、 多少个黑夜， 陪伴着作者的只是一本书，难道她不觉得烦吗？作者为什么要选择一本书陪伴自己呢？3、是

5、啊，读到这儿我也有这样的疑问，可作者是怎么回答的？自己读读课文。“我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”4、态度之坚决，看出对书尤为热爱。你能把情感送到字里行间再来读读这段话吗？（出示课件：第五自然段的第一句话。）5、追问：作者为什么要选择一本书陪伴自己呢？“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”6、作者又是怎样得出这个结论的？请同学们默读课文的第五自然段。7、师生合作朗读第五自然段。师：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把这一本书读上一百遍，最终你能把它背诵下来。对此，你的回答是生：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。师：这有什么关系呢？生：你不会因为以前见过你

6、的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。师：朋友和家都太熟悉了，怎么还能有新的发现呢？生：你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说： “真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说： “我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！ ”师：因此生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。8、谁能用简洁的语言说说作者是怎样得出这个结论的？书像朋友，像家；朋友和家再熟悉也会有新的发现；所以，你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。9、在这段话中，作者运用设问、反问以及鲜活的比喻，以推理的方

7、式层层剥笋地表达了自己的观点。你能用一个词或一个短语概括这段话的意思吗？常读常新、百读不厌10、回 第五自然段精彩 句。四、 充拓展，加深体 1、不光尤安艾肯有 的体会，古今中外不少名人也有 的体会。我 来 。（出示 件：名人 名言。 ）2、同学 ，你 在 中有常 常新的体会 ？学生交流 体会。3、的确，一本你喜 的 就像一位朋友，就像一 你随 想去就去的故地。翻开 接，自己 一 神奇的 ，你又有什么 ？ 就像 把我 到浩瀚的天地。 就像一匹神奇的 ， 我 略人生的真 。4、你 得 像什么， 什么？ 像一杯淡淡的清茶， 我 享受生活的美好。 像一 春雨，滋 我 的心田。五、了解方法，学以致用1

8、、作者在一遍又一遍地 一本 的 程中，也 了一些 的方法，自己 一 第七自然段， 批注。2、学生用“首先，然后， 会，最后”的句式交流 中学到的 方法。理解内容、 故事、品味片段、 找新知、 收 。3、了解了作者的 方法，你再来 句 “你 能从一本 中 新 西，不管你看 多少遍。 ”有哪些新的收 ？ 方法不同，收 也会不同，加深了 常 常新的理解。4、 怪作者在漫 的旅行中不感到孤独、寂寞，因 有一位朋友与自己同船而行， 就是 走遍天下 。小 ：上文作者以 推理的形式， 我 明白反复 一本 常 常新的道理。那么， 到 儿我 学到了一本 常 常新的方法，收 更大。5、在小 内，同学 合作再来 个自然段， 把 方法 下来。 ：通 学 文，我 不 知道了作者 一本 作 旅行伴 的原因，也了解了作者反复 一本 的方法，相信 我 一定