五年级上册语文说课稿-《太空医院》鄂教版

1、五年级上册太空医院说课稿一 教材从 古的 木取火到今天的 子打火；从像 儿一 在天空 翔的梦想到神舟六号的展翅 翔；从40 年代 大的 算机到今天的掌上 ；从基因工程“ 人活到一千 ” 的梦想，到 基因技 “ 老鼠 出人的耳 ” 的奇 日新月异的科技不断改 社会生活和世界面貌。太空医院意在 大家一起感受科技 生活 来的巨大 化， 想越来越精彩的未来生活。第 21 太空医院是根据王 法的同名科幻小 改 的，文章反映了科技的高速 展将 人 生活 来的 化。那启智的 材、 美的文字，令人不忍 卷。文章用富有童趣的 言，生 形象地描写，寓丰富的科学知 于大胆的想象中，向我 描述了“我”在太空医院神奇的

2、 。 是一部科幻作品，但作者采用第一人称叙述，生 地描写了人物的 言、神 和心理活 ，把太空医院的“神奇”娓娓道来，因而神秘的科学知 不 得深奥，相反 枯燥 的介 生 活 的叙述，特 适合儿童 。同 ，本文 我 感受到高新科技正在走向我 的生活，也使我 在思 方式的改 上 生启迪。二 教学目 并掌握文本中的生字，正确流利朗 文，默 文重点段落。通 学 文的内容，品析 句，抓住太空医院的神奇，体会作者的心情和感受。 学生的 能力和 言的感悟能力。 通 学 本 ，激 学生 科学的 。三 教学重 点理解 文内容，抓住文章的要点，了解太空医院的特点，感受其“神奇”，体会作者第一次来到太空医院的心情和感

3、受，增进学生对现代科技的了解，激发学生对科学的热爱和探索科学奥秘的欲望，是本课的教学重难点。四说教学设计理念学生进入高年级学习后， 教师的教学应更加注意整体性，引导学生运用已有的学习经验，进行自主，合作，探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解，体验，感悟。这篇故事较长，所以在执教过程中要找准切入点，层层深入感悟“神奇”。为了实现教学目标，我首先让学生整体感知，抓住“神奇”这一中心词，整体推进。本课教学之初，找体现“神奇”的地方，理清文章内容，让学生整体感知太空医院的神奇。 这是第一条主线。 紧接着，还是用“神奇” 引出第二条主线：“我”第一次来到太空医院的心情和感受。先指导学生抓住重点词句

4、阅读学习，再让学生自主探究，学习感悟。找准切入点后，就要抓住生长点， 精读品味体验神奇。 本文有大量传神的语言，神态，心理描写，可算得上本课教学的“生长点”。抓住这些“生长点”，引导学生在读，议的过程中与作者一起“怀疑”，一起“困惑”，一起“诧异”，一起“大吃一惊”，一起“惊叹”，能够自然而然的让学生去体验太空医院的“神奇”，自然而然地激起学生对科学的热爱。更重要的是，在读议的过程中，学生对语言的感悟能力得以提高。在课文的第二部分，紧扣“神奇”一词，组织学生围绕“说说太空医院的神奇之处”这一中心问题进行阅读探究。在学生阅读感悟的基础上， 引导学生在品析重点词句中体会作者第一次来到太空医院的心情

5、和感受。通过反复朗读，品味，感悟，获得情感体验，感受太空医院的神奇之处，再通过朗读表达自己的感悟。让学生带着问题，抓住重点词句去阅读思考，去合作讨论，突破本课教学的重点。在执教过程中，渗透阅读方法，让学生感受太空医院的神奇，科学技术的神奇。教学的拓展顺应兴趣点，大胆想像，丰富“神奇”。想像是孩子的天性，阅读想像性的文章也是孩子们的最爱，顺应孩子的天性， 引导学生在对太空医院的神奇有所掌握之后，引导学生展开丰富的想像，想像生物电流控制作者吃饭，看书，看电视等情景。最后让学生结合搜集的资料，结合科学依据进行交流讨论：太空医院的想法将来有可能实现吗？更进一步激发学生对科学的热爱。我设计本课的板书时有两个目的：一是理清文章的主要内容，将“神奇”之处表现出来