人教新课标四年级下册语文教案寓言两则扁鹊治病3教学设计VIP

1、扁鹊治病教学目标1能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。2展开合理想象，把课文句子补充完整3理解寓言的寓意防微杜渐。4培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。教学重点、难点理解寓言的寓意防微杜渐。教学过程一、导入新课。1课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切2几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？简介扁鹊。扁鹊真名叫秦越人，是战国时期著名的医学家，他救死扶伤，药到病除，而且能做到妙手回春，起死回生，他创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天还被中医沿用， 这一切都说明扁鹊是个了不起的医生。可就是这样一

2、位神医，却有人怀疑他的医术，不让他治病，今天我们就一起学习扁鹊治病这则寓言故事。（板书课题）学生齐读二、初读课文，整体感知。1自由朗读课文，要求：把字音读准确把课文读通顺。2指名朗读。根据学生的朗读，指导生字词。3这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么。三、抓住“名医”，读悟感知通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。这是一个寓言故事，与就是寄第 1页共 4页托的意思，寓言就是作者把想说的话放在了故事中。让我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。1出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。结合第一自然段，理解“拜见”、“名医”。2

3、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位名医，那么在课文中一定还有很多句子能看出这一点。请大家默读课文，用横线画出表现扁鹊是一位名医的句子。（ A扁鹊在蔡桓公身边站了一小会，说：“大王，据我看来，你的皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。”）师：你从哪看出他是一位名医？（站了一小会、小病、发展）（ B又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”）（ C十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重”）（ D又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。）你从这句话中怎么看出扁鹊是位名医的？（老远望见，只

4、看了几眼）师：扁鹊也许只看了一眼，也许只看了两眼，就已经知道蔡桓公的病情发展，真是医术高明的医生。（ E皮肤病用热水敷烫就能治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！）师：这个句子很长，很难读，又很重要。它集中体现了蔡桓公病情的发展和治疗的方式由简单逐渐变得复杂。扁鹊只用了“望闻问切”中的望就完成了诊断，真是医术高明的医生。让我们怀着敬意再读一读这句话。师：扁鹊一次一次请求给蔡桓公治病，眼看着蔡桓公的病情由轻到重，以至无药可治，第 2页共 4页作为一位宅心仁厚的

5、医生，此时，他的心情是怎样的？（惋惜可怜）用这样的心情读这句话。师：医术高明就能成为一位名医吗？从扁鹊一次又一次的要求给蔡桓公治病中，可以看出什么？（学生讨论：医术高明医德高尚的医生才能成为医）师：也许医术高明的医生很多，可他们不一定都能成为“名医”，只有像扁鹊一样既拥有高明的医术，又具有高尚的医德，才是真正的名医。3既然有这样一位名医为蔡桓公治病，为什么蔡桓公还会病死呢？默读课文，用波浪线画出与蔡桓公死因有关的句子。4交流A蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”师：你从这句话中读懂了什么？师：请你们想像一下，蔡桓公说这句话的时候，会用什么样的语气动作神态？B这些做医生的，总喜欢给没病的人

6、治病。医治没病的人，才容易显示自己医术的高明！师：你从这句话中，读出了什么？（不相信）c蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。D蔡桓公听了非常不高兴。师：句子写得很简单，你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？5师：因为对扁鹊的不信任。 不理睬，蔡桓公一次又一的拒绝了扁鹊为他治病的请求，最后，蔡桓公后悔了吗？从哪个自然段看出来的？（指名朗读最后一个自然段，其他同学思考）你从什么地方看出蔡桓公相信他是一位名医了？（抓住请字理解蔡桓公的后悔）6可是扁鹊为什么又跑走了呢？7当蔡桓公要去请扁鹊的时候， 已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓，浑身疼痛的蔡桓公只能等死，你想象一下，此时此刻，蔡桓公会想些什么？会对周围的人说些什么？把你想到的写下来。（学生交流，老师归纳，后悔莫及痛苦不堪防微第