小学道德与法治人教版部编版五年级下册教案11读懂彼此的心

1、读懂彼此的心【第一课时】教学目标教学重难1行为习惯：能主动理解家人，能主动表达自己内心的想法，寻求相互理解。2知识技能：学习换位思考，理解家人行为的成因和动机；倾听自己内心的声音，了解自己的心理变化。3过程方法：通过与家人交流，了解家人的故事，理解家人的个性，知道自己与家人、家人与家人之间的异同；在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会，在他人的分享中，发觉自己家中类似的爱。4情感态度价值观：能用心理解和体会家人，从家人的言谈举止，甚至似乎批评和教育中感受他们的爱。通过与家人交流，了解家人的故事，理解家人的个性，知道自己与家人、家人与家人之间的异同； 在与同学讨论的过程中表达自己对

2、家人的关心的理解和体点课前准备会，在他人的分享中，发觉自己家中类似的爱。1器材：家人闪光卡。2写一写与家人相处过程中的“不愉快”以及相关感受。3完成练习册小小调查员表格。4课件：教学媒体。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前引入：1多媒体展示：“我的不愉快”通过罗列“我的不愉“我的不愉（罗列学生课前写下的“不愉快”以及观看视频。快”指导学生梳理自己快”相关感受）在与家人相处的过程2谈话引入：原来，在我们和谐的家中产生的不悦和矛盾，庭生活中有这么多不愉快， 在你的生活指导学生审视问题， 为中，还有什么与家长之间发生的不愉全班范围 内下一教学活动做铺垫。快？交流。（根据学生发言板书罗列）

3、）3师：你知道这些“不愉快”是什么1 / 8造成的吗？预设：学生 A：家长不理解我们。学生 B：我们在成长，在发生变化，以前能接受的事情现在不能接受了。活动一：1集合课前练习册“小小调查员”资“孩子，你料，多媒体展示龙应台在亲爱的安德听我说”烈中的一段话： “孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。 当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。 ”2师：细细琢磨下这段话，再回想下平常家长们说的话及他们的行动， 大家对刚才的问题这些“不

4、愉快”是什么造成的有没有新的认识呢？预设：学生 C：我们要理解家长的出发点。学生 D：我们要了解家长的经历，理解他们，他们的生活经验比我们丰富。3师：看来，同学们都已经，能够站在家长的角度思考， 那让我们来进一步小组探讨：我们和家长之间，在性格、成长经历、生活经验、社会阅历方面有什么不同呢？收听音频。结合学生的课前调查，引导学生换位思考， 理解家长的关心。通过对家长性格、成长经历、生活经验、社会阅历的了解，进一步理解家长的关心和爱。小组讨论。2 / 8预设：学生 E：家长大部分性格沉稳，我们大部分有些浮躁。学生 F：家长的生活经验比我们丰富得多。全班范围 内学生 G：家长的工作压力很大，关系到

5、交流感想。一家人的温饱问题， 比我们的学习压力要大得多。学生 H：家长有丰富的社会阅历，认识的人比我们多，经历的事情比我们多。学生 I：家长们小时候的生活条件比我们差，他们小时候吃的苦比我们多。4师：现在请同学们回过头去审视自己刚才提出的“不愉快” ，是否能理解其中的缘由呢？5师小结：大家通过了解家长的方方面面，逐渐理解了长辈们的想法。活动二：1指导学生结合自己的生活同桌之间同桌之间 情通过情境演绎，体“我妈妈会演绎：在生活中，面对这样的提问，你境演义。会妈妈的爱， 分析、比这样说”的妈妈会怎样回答？并讨论， 从妈妈的较，理解不同的父母不回应中，你体会到了怎样的爱？同的关爱方式，知道各出示：妈

6、妈，周日上午我可以去同学家种形式的关爱。一起学习吗？通过引导学生说2师：你能理解家长的回应，但不一一说自己会怎么说， 怎定能完全接受这份回应， 当你无法接受么做，启发学生培养自时，会怎么做？怎么说？己主动交流的意识。（初步引导学生主动表达自己的想法）3师小结：看来，在生活中，面对同样的事情，不同家长所持的态度可能是不相同的，只要我们善于换位思考，合理分析，就能感受到每一个回应背后的3 / 8那份爱。活动三：1指导学生以“你们的爱，我体会到生写感恩信。通过给家长写简“ 你 们 的了”为主题，给家长写一封“三行感恩短的感恩信，将自己的爱，我体会信”（控制在三行内，每行最多一句话）理解和心情表达出来

7、，到了”2请学生朗读自己的“三行感恩信” ，更直观地发现自己的并聆听他人的朗读， 说一说自己是否有成长和变化。新的收获，是否能联想到自己的家里也生朗读、 聆通过聆听他人的有类似的爱。听，表达自己感恩信，联想自己家里3总结：我们要用心理解和体会，从的感想。是否也有类似的爱， 拓家人的言谈举止， 甚至是批评和教育中宽对家人的爱的理解。感受他们的爱， 我们也要学会表达自己内心的想法，让家人理解自己，使家中的生活氛围更和谐。总结延伸：1出示评价单：评价单基于课后“ 我 长 大媒体出示：“让我们相互理解”课后评两周内的实践行为进了”课堂评价单。自评行评价，引导学生更好价单2总结：父母对我们高要求和高督促

8、交流地养成主动理解家人，体现着家人对我们的爱， 独立和自主标主动表达的行为习惯。志着我们在逐渐长大。 我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。读懂彼此的心互相理解1了解家长的个性、经历分析家长与我们的异同板书设计：2会换位思考3主动表达自己的想法4 / 8评价单：“让我们相互理解”评价单评价标准评价结果评价维度偶尔做到经常做到时时做到（）我了解家长我会分析异同我会换位思考我会主动表达【第二课时】教学目标教学重难点1行为习惯：能主动与家人交流，能增进互相的了解与理解。2知识技能：当和家人产生矛盾的时候，学会让自己平静下来，能用好方式与家人主动沟通交流。3过程方法：在活动中

9、能留心看、细心听、用心讲、耐心说，以理性的态度面对、学会以积极的态度、有效的方法，主动化解矛盾。4情感态度价值观：反思自己做得不对的地方，站在家人的角度想一想，学着去理解家人，发现自己父母的闪光点。在与父母主动沟通时需要讲技巧，注意方式方法。在成长的过程中，发现家长也在学习，也在成长，自己和他们之间的相互沟通和理解最为重要。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前引入：1“冷战的一天”通过菲菲与妈妈吵架之后“冷战的一2谈话引入：当菲菲一气之下学生交流如何度过一天的，启发学生思天”和妈妈吵架之后， 我们看看她是考，明白吵架解决不了任何问怎么说的。指名回答题，也会破坏亲子之间的关系，3她的做法

10、你赞成吗？启发思久而久之，彼此变得不再亲密。考。5 / 8活动一：1当你和家人产生矛盾的时候，小组交流主动沟通常通常会采取什么样的态度和做交流法？2师小结：指名回答1）把事情说清楚。2）不激化矛盾，事后说清楚。3）平复心情，多想想家人对自己的爱。活动二：1课前，老师让大家都回家与指名诉说与我与父母做父母说说心里话， 与他们做好朋父母做朋友朋友友。能不能把你的故事告诉给大的故事。家听呢？2听完那么多同学的分享，你学生交流有什么感受？活动三：1大家都与自己的父母交上了学生交流发现家人的好朋友，谁能介绍自己的家人？闪光之处我们来听听他的美好与闪光之处。指名回答2他们是如何发现自己父母的闪光点的？3小

11、结：是呀，其实我们的父母身上都有许多闪光之处， 只要我们留心看，定能发现，为能发现父母闪光点的同学点个赞吧！总结延伸：1出示评价单：“ 我 长 大多媒体出示： “我长大了”了”课堂评课堂评价单。价单在与家人产生矛盾时， 你是否能用“四心”沟通法与家人沟通呢？是偶尔的、经常的、还是时时都能做到呢？请你给自己学生自评小组内交流自己在家庭中的做法，从而学会他人的宝贵经验，改变自己不正确的处理矛盾的方法，选择合适的方法主动与家人交流才是最好的。与同学分享自己在生活中主动沟通、促进和家人相互理解的事例，引导他们明白在与父母有冲突时，要学会站在他们的角度思考问题。通过在班级中分享之前制作的家人闪光卡，加深

12、自我对家人的崇拜之情，感受到他们对自己的爱。同时也培养学生在日常生活中，要留意观察家人信息，学会关心家人，这样家庭生活才会更幸福美满。与父母耐心沟通交流需要一个长期的过程，课的结束设计了“我长大了” 的课后延伸，意在通过易操作的评价表在三个不同周期“一周、一月、一学期”持续推进，将课堂学习和学生日常生活、行为习惯的6 / 8画上五角星（）。学生交流改善相勾连，促使学生与家长2小结：今天，我们分享了与能够读懂彼此的心。父母主动沟通的方法， 光知道这些还不够，我们还要在生活中坚持。3.媒体出示：“我长大了” 课后评价单。4.总结：父母对我们高要求和高督促体现着家人对我们的爱，独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要