人教四年级下册数学教案加法的运算定律教学设计_第1页
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文档简介

1、加法的运算定律年级四年级单元三课时1主备单位主备教师使用教师课题加法的运算定律课型新授主备教师设计使用教师修改1. 引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2. 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，教学发展思维的灵活性。目标3. 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。重、理解加法交换律、结合律。难点教学课文主题图准备创设的主今年五一，李叔叔准备骑车旅游一个星期，请同学要问们看课文主题图题情景合作探究的核心问题：加法结合律（ 88+104） +96=88+（ 104+96）字母公式（ a+b） +c = a+(b+c)合作教师点拨、升华点：探究三个数相加，先把前两

2、个数相加， 或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。第 1页共 3页主备教师设计使用教师修改一、创设情境，导入新课二、自主探究，交流提高。1. 观察主题图，根据条件提出问题（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？等等。教师根据学生提出的问题板书。2学生在练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。学生观察第一组算式，发现特点。引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40教学试着再举出几个这样的例子。过程根据学生的举例，进行板书。通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。

3、这叫做加法交换律。教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？学生用多种形式表示。板书通用的一种方式a+b=b+a3引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104）+96=88+（104+96）4小组合作，发现规律。学生总结观察到的规律。教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。第 2页共 3页5用字母表示加法结合律教师板书：（a+b）+c=a+(b+c)6学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。三、巩固深化，拓展应用1 p28/做一做2 p31页第 3、4 题。四、总结回顾，评价反思教学这节课，每位同学表现都非常出色，谁来说一说你的收过程获是什么？你能把这些运用于以后的学习中吗？加法的运算定律a+b=b+a两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？板104+96+8888+104+96书=192+96=200+88设=288 （千米）=288 （千米）计（88+104）+96=88+（104+96）(

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