五年级下语文教案-题西林壁长春版

1、设计老师执教时间学习内容学习目标目标引导案审核人赵解放执教老师课型序号5 题西林壁1有感情地朗读并背诵、默写古诗。2体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。重点难点理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。5 题西林壁横看成岭侧成峰板书设计远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。执教教师修改案1、学会本课的生字和词语。预习反馈2、有感情地朗读古诗。教后反思教师引导、点拨案自主、合作、探究案执教教师修（教师活动）（学生活动）改案教师引导、点拨案（教师活动）一、导入（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知

2、道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第 22 面，齐读古诗题西林壁。师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者1师：请结合课文的注释， 理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2师：谁知道苏轼的生平？（二）抓字眼，明诗意师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。4师：你们能用橡皮

3、泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。5师：从这两句诗中， 你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）自主、合作、探究案执教教师修（学生活动）改案生读古诗生交流苏轼的资料1（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。2师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么 ？教 引 、点 案（教 活 ）6 ： ，我 站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你 在就面 着 山，你能用我站在 _看到_说一句 ？（出示小黑板）不 山真（重 ）面目：（ ： 清） “我 ”没

4、有 清 山的真面目（全景）只 身在此山中：只因 我站在 山中7 ： 一句里有一个字很 写， 知道呢？（ “ ”字） 我 一起来疏通一下笔画。三）多 ，悟 情1多 ： ：老 有一个 ：作者 什么要描写 山？（作者喜 山） 作者从多个角度， 致地 察了 山， 而生 地描 了 山的奇特景象，可 他 山的奇 景色流 忘返。你 ，你 能不能把作者那 美之情用 美的嗓子朗 出来？好， 在 我 用自己喜 的方式朗 首古 。 得 古 的方法有几种？（ 、 、唱 、表演 、叠 ）好， 在就 你 用自己喜 的方式 首古 三、 ： 西林壁 首古 ， 不 是 山雄奇壮 、千姿百 景象的 美，更包含了“当局者迷，旁 者清 ”的人生哲理。自主、合作、探究案 教教 修（学生活 ）改案四人小组表演 关展示案 教教 修改案过关展示案执教教师修改案一、读题西林壁，按要求填空。1. 题西林壁的作者是 _代诗人 _。前两句写了诗人从 _、 _不同的角度，处在_、 _、_、_不同位置观看_的感觉。这两句诗的意思是_。2. 俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。_二、从题西林壁这首诗中得到的启发是（）a. 对复杂的事物，只要看到一方面， 就可以推断出其它方面。b. 对复杂的事物， 应多角度观察， 多方面调查了解， 抓住主要的方面思考。c. 对复杂的事物， 既要多方面观察， 调查了解，