人教新课标五年级下册语文教案草船借箭3教学设计

1、草船借箭学习目标1. 有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2. 紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。3. 学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词， 认识“瑜、幔”等生字。教学重点1. 了解“草船借箭”一事的起因及经过。2. 扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。课前准备学生准备：有条件的，阅读三国演义第 42 回至第 46 回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备：制作本课多媒体课件。课时安排2

2、 课时第一课时一、介绍名著，了解大势1. 教师介绍名著三国演义的故事梗概。2. 师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势， 以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。二、揭示课题，激发兴趣1. 出示课题：草船借箭2. 什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3. 读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？三、初读课文，理清脉络1. 这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。第 1 页共 4 页草船借箭的原因、经过、结果。2. 给文章分段：一（ 1 2 节）、二（ 35 节）、三（ 69 节）、四（ 10）这是按事情发展的顺序给课文分

3、段，并说说主要内容。四、自读第 2 至第 5 自然段，指导感情朗读1. 找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。 ）2. 根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。3. 分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。 （通过感情朗读，感受人物形象。）五、读第 6 9 自然段，了解借箭经过1. 先说经过。出示示意图（图略） ，自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）2. 分析保证借箭成功的因素。（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。 ）（2）船的作用。（草人雾中似人；相连空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调

4、六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。 ）（5）水的作用。（冬季刮西北风， 使船回去时“顺风顺水”。 这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。 ）总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是“自叹不如”。第二课时一、快速阅读课文，找出关键的词语通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）二、精读课文，理解神机妙算1. 要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2. 讨论交流。知天文（1）

5、“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”第 2 页共 4 页这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。 ）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这

6、样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。 ）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”懂地理（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。 诸葛亮下令把船头朝西， 船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

7、识人心（1）识曹操出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”草船借箭这篇课文中写诸葛亮说话的地方有 11 处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。 ）（2）识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同

8、学们仔细的讨论一下。第 3 页共 4 页三、进一步体会人物的特征学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。重点：诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状， 三天造不好，甘受惩罚。”（什么是“军令状”？诸葛亮为什么要立军令状？在军队下的状书， 不能做到就要受到军法处置。一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大雾，可利用这一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。 ）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 （周瑜为什么高兴？妒忌诸葛亮挺有才干，暗藏杀机，下了军令状完