人教新课标二年级下册数学教案10000以内数的认识1教学设计

1、10000 以内数的认识教学目标知识与技能：1. 使学生认识计数单位“万”，理解百、千、万之间的十进制关系，知道万以内的数位顺序。2. 会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成。过程与方法：经历数数的过程，体验数的发展。情感态度价值观：结合实际进行估数，发展数感，感受数在生活中的应用。教学重点、难点重点：认识记数单位“万”和数位顺序。难点：建立万的概念，培养数感。教学过程一、直接导入前几天我们学了 1000 以内数的认识，知道了很多关于数的知识，今天老师要跟同学们一起来了解生活中更大的数（出示课题： 10000 以内数的认识）。二、新授1. 初步体会“万”的大小，培养数感。说到“万

2、”，那么“一万”大约有多大呢？我们一起来了解一下吧！课件出示：第 1页共 4页 能容 10000 人的地方有多大？（大 50 个 梯教室） 10000米有多 ？（沿我 的操 大 跑67 圈） 10000 叠起来有多高？2. 数 位“万” ， 出数位 序表。（ 1）猜 ：我 初步了解了万的大小，那么“一万”和我 前几天接触到的一千有什么关系呢？学生猜 ：十个一千是一万我 来看一下， 一个大正方体我 已 知道它是一千个小正方体 成的，是 ？那么两个呢？三个呢？一起数：一千、两千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。 里有几个一千？（十个）是的，十个一千，咱 能不能把它叫做十千？ ，不叫

3、十千而叫“一万”。（ 2） 是，（出示 数器）。如果老 把 的大正方体 成一 珠子，你 老 放哪里？ 什么？（ 3） ： 能把 数的 个 程在 数器上演示一下，看（ 件演示）。所以十个（）是（）（万位上的一表示什么？）（ 4） 出数位 序表：老 怎么 得 句 么耳熟？以前有学 似 的 ？ 合 件复 ，十个（）是（）咱 能按 序把 几句 排排 ， 一 ？自由 ，指名 。根据我 才 的，你能完成 个数位 序表 ？提 ：我 已 了几个数位？个位写在哪里？其它数位呢？根据学生的回答， 件一一演示。 于数位 序表，你 有 ？（从右 起，第一位是，第二位是，是什么意思？）3. 数万以内的数第 2页共 4页

4、知道了万的大小后，同学们会数万以内的数吗？（ 1）同桌两个人一个一个数：九千九百八十八、一万（同桌数，指名数）哪里最容易出错？齐数。（ 2）抢答：知道的同学举手，老师请最快的小朋友回答，没有意见的请用做好的姿势告诉老师，有意见的举手示意，明白了吗？我们比一比谁是灵耳朵，谁的反应最快！说出紧挨着它后面的一个数。3245713027395199说出紧挨着它前面的一个数。84521215540010000（3）找规律数数（先自己观察，再开小火车说，说说找到了什么规律）a. 996997998（）（）（）b. 226022702280（）（）（）c. 560057005800（）（）（）d. （） （） （） 9000 10000e. 763376327631（）（）（）4. 万以内数的读写及组成（ 1）出示电视机图片， 老师昨天到商场里去了， 想买台电视机， 你猜猜，标价是多少？先给你们点提示：是一个四位数（随机提示：多得多，少得多，少一些，多一些）（ 2）老师看到的电视机标价和屏幕上显示的正方体个数一样，你能在这个计数器上拨出来吗？（指名上来拨计数器）其余小朋友把珠子画在纸上空白的计数器上。反馈：这是 xx同学拨的，和你的一样吗？（谁来说说为什么这么拨）（ 3）你们能写出这个数吗？写作：读作：所以电视机的