人教新课标二年级上册数学教案长度单位教学设计

1、（人教新课标）二年级数学上册教案长度单位（数学）学科（二 ）年级（ 数学）组备课时间第 一周星期：上课时间课题长度单位主备人参备人课时安排总（ 4）课时本节第（1 ）课时本节教统一长度单位认识厘米 用厘米量学内容集体备课教学设计1. 使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2. 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初教学步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。目标3. 培养学生的估测意识和能力，培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点通过活动，使学生认识长度单位厘米， 初步学会用刻度尺量整厘米物体长度。教学难点初步建立 1厘米的长

2、度观念，培养学生的估测意识和能力。教学方法自学为主，学生为本教学准备各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。议课及二次备集体备课教学设计课要点一、谈话导入，创设情景1. 同学们我们每天都上数学课， 数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答出示：课本、练习本、铅笔等。2. 我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？第 1页共 4页二、动手操作，探究新知1. 出示教学目标：（1）学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。（2）通过活动，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。（3）培养学生观察、

3、动手操作的能力，估测意识和能力，养成细心、认真的学习习惯。教2. 测量统一长度我们先来量一量数学课本的短边（宽） 。学（出示数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。流同学们，尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体，你们任选一种来量一量数学课本的宽。程学生测量，教师巡视指导。 （注意提示学生测量方法）全班交流、分组汇报测量结果根据学生的回答，教师提问为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？小组讨论汇报再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。小结：要想得到相同的结果，应选用同样物品做标准进行量。3. 测量不同的长度

4、（1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。小组操作，教师巡视。（2）全班汇报交流，提出质疑。启发学生根据汇报结果提出问题。如：为什么数学课本的长是 5个曲别针长、铅笔盒是 5把小刀长，都是 5但它们并不一样长呢？小组讨论。总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。4. 认识 1厘米。第 2页共 4页拿出直尺看一看，你 了什么？学生 察， 。（ 1）数，按 序 一 。 ：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。（ 2） ，有 有短，叫刻度 。（ 3）字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的 度 位。一厘米有多 ？（尺子上 0刻度

5、到 1刻度之 的 度是 1厘米）找出自己尺子上的 1厘米。 有哪段是 1厘米？你 了什么？（每一大格都是 1厘米）找一找，比一比在我 身 有哪些物体的 度大 是 1 厘米。用手比划一下 1厘米是多 。 上眼睛想一想 1厘米有多 。5. 几厘米。 ：我 知道 1厘米有多 ，那2厘米、3厘米又是多 ？ ： 2个1厘米是几厘米？ 4厘米里有几个 1厘米？你能在尺子上指出 6厘米的一段 ？6. 用厘米量。 起 条，估 一下他大 是几厘米？用尺子量一量。填在 上。量松 的 。三、拓展运用 外搜集 料：你 知道哪些 度 位？在古代，没有尺子 ，人 用什么 行 量？（手脚）回家量一 、一步的 度。四、全 小 ：五、作 ：6页 1 、3当堂 卡第 3页共 4页判断下面的量法对吗？说明理由。（ 1）没对准 0刻度线的。（ 2）不是从零刻度量的。如果尺子的前面断了，看不到 0刻度线，怎么办小组合作量指定物体长度。老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法