六年级上册数学教案第三单元探索规律说课稿西师大版

1、说课设计探索规律说课稿一、教材分析探索 律是西 大版六年 上册第三章最后一 的内容，它只包括一个例 一个 堂活 和一个 十二。本 教科 以分数 基 ， 合分数的排列以及分数除法的运算来探究其中的某些 律和 化 ， 它不 解决 提供了重要策略， 而且 数学交流提供了有效的途径， 它的模型化方法、 函数思想以及推理的方法也 数学本身和其它学科的研究提供了基 。本 教材安排了一个例 ， 例 的内容是 出一 真分数，通 把 真分数重新排列， 察 其中所 含的 律，教材一共安排了2 次排列活 。第一次：把分子相等的排成一行， 排列成 方形， 分子是 1 的分数排在第一排，分子是 2 的分数排在第二排，

2、分子是 3 的分数排在第 3 排由此 出 律：分子是几就排在第几排。第二次：把分母相等的排成一行，排列成三角形，先排分母是2 的真分数，再排分母是 3 的真分数，接着排分母是 4 的真分数依次排下去。 由此 出 律：分母比它所在的行数大1。二、教学目 合本 知 特点及 程 准的要求，我确定了本 的学 目 ：1. 知 与技能： 引 学生 察、 分析分数的排列 律， 在小 内开展合作学 ，培养学生自主探究不同 律，初步掌握探索 律的方法。2. 程与方法： 开展小 之 交流、 价活 ，了解不同的 律 生不同的排列方法，使学生 探索 律的 程。3. 情感 度与价 ： 了解不同的 律 生不同的排列方法，

3、 培养学生的 散思 三、教学重点、 点：教学重点：培养学生自主探究 律的能力，从不同角度思考探索 律。教学 点：能从不同角度思考探索 律。四、 教法 、学法 教法：根据本 的特点， 了突出重点、 突破 点，培养学生的探究精神和 新精神，本 教学，我主要采用 法、 法、探 法和复 法等教学方法，充分运用多媒体教学， 借助 效果， 激 学生 数学学 的 趣，培养学生学 的主 性和 极性。 学法：教学是教 和学生的双 活 ，我将遵循“教 主 ，学生 主体， 主 ”的教学思想 行学法指 ，采用自主探索、小 交流、全班 等学 方法。使学生成 堂的主人，活 堂气氛，提高学生学 数学的 趣， 学生 堂学 的

4、 极性和主 性，从而促 学 目 的 施和达成。五、 教学 程 了 上述教学要求， 完成新 与的教学任 。 我 本 作了如下几个主要 的 ：（一）新 入 了激 学生的学 趣，我 了一个小游 “猜一猜”。游 是根据老 出示的分数， 同学 猜猜 号代表的分数是多少。 谁能猜 ，就是 利者。出示分数： 1 、 1 、 2 、 1 、 2 、？、？、？、？23344 学生 察 分数的排列 律， 根据排列 律猜出 号所 表示分数， 进而因此本 要研究的 探索 律。【 意 ：通 做游 的方式 入新 ， 学生在感知 律的基 上揭示 ，既于本 学 的内容相 系，又能激 起学生学 和探索的欲望。 】（二）探究新知

5、在 个 中，我直接用投影出示例 ：用另外的形式把下面的数重新排列。1 ， 1 ， 2 ， 1 ， 2 ， 3 ， 1 ， 2334445然后 学生 察 分数，看一看它 有什么特点？教 提出：你能把它 重新排列 ？你能 出你 排列的理由 ？然后 学生小 内 交流，教 巡 指 。通 小 内 交流，找出排列的方案然后小 。学生可能会找到下面两种排列方法：方法一：111112345622222345673333345678 教 学生 出 排列的 律。新 - 课- 标 - 第 - 一- 网横着看：（1）从分子看，第一行分子是1，第二行分子是 2，第三行分子是3，也就是第 n（n 自然数）行分子 n；（2

6、）从分母看，第一行是以 2 开始的自然数列，第二行是以 3 开始的自然数列，第三行是以 4 开始的自然数列，第 n 行就是以 n+1 开始的自然数列。 着看：每一列的分子都是以 1 开始的自然数列， 第一列的分母是以 2 开始的自然数列，第二列的分母是以 3 开始的自然数列， 第三列的分母是以 4 开始的自然数列，第 n 列的分母是以 n+1 开始的自然数列。教 予鼓励性的 价，接着再 学生展示第二种排列方法。方法二：11223312344412345555学生 出 排列的 律：横着看，分母相同的排成一行， 着看，左 第1 列的分子是 1，第二列的分子是2，教 予鼓励性 价。【 意 ：通 放手

7、 学生在小 内 交流， 学生自己找到排列的方法， 排列的 律， 学生切 体会到数学的 用价 ，打开了学生的思 ，培养了学生的能力。】（三）巩固新知本 我一共 了两个 。1. 理教材第 45 堂活 。先 学生在小 内 交流，然后找出排列方案并 出排列 律。 交流，集体 正。2. 学生在小 内开展合作学 ，完成 十二第1 。教 巡 ，适度点 。【 意 ： 的 ，除激 学生的学 趣、有效巩固了新知外，更重要的是 学生 手操作，增 数学的 用意 ，提高操作能力。】（四）归纳总结在 个 我采用 的方式 学生自己 行小 。通 今天开展的数学活 ， 你都有什么想法跟大家交流？ 于探索一些数学中的 律，你有什么好的方法想跟大家分享 ？或者 有什么疑惑希望得到帮助呢？学生自由 言。遇困 ， 予帮助。【 意 ：全 不 要重 学 果的回 再 ，也要关注学 的反思提升。 在 一 程中， 学生不 得了知 ， 更重要的是学到了科学探究的方法。】六、