提高教学效率减轻学生负担反思

1、提高教学效率减轻学生课业负担策略研究学生课业负担过重是全面推进素质教育的最大障碍，过重的课业负担使绝大多数学生对学习失去兴趣，学习成了一种不得不完成的被动的苦差事，其危害性是不言而喻。如何“减负”是摆在学校和教师面前的一个两难的问题， 也是社会广泛关注的问题。 胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出： “要更新教育观念， 深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”当前，切实贯彻党的十七大精神，减轻中小学生课业负担，已经刻不容缓。那么，如何正确对待这个问题呢？简单的说，就是要通过提高课堂效率来减轻学生的负担。在新课程改革的推进过程中，既要让学生

2、得到全面发展， 提高他们的综合素质又要正确处理学生课业“负担”问题，让学生课业合理化，改变当前教学中存在的学生负担过重的现象；是当前各个中小学校和广大教师不得不面对的一个两难问题。要解决这一问题， 只有在提高课堂效率上下功夫，向40 分钟要效益，别无他法。而问题的关键是怎样提高课堂效率？对此可能仁者见仁，智者见智；下面就这一问题，谈谈本人的一点不成熟的看法。一、提高课堂效率在当前响亮的“减负”口号下，如何才能保证质量， 真正减负呢？“效率”应该就是关键了。 在当前的教育情况下，孩子们的学习内容非常的丰富，小学中段开始就有语文、数学、英语、自然等四科考试检查项目。所以，孩子课余的时间实在是有限的

3、很，老师们能做的，而且必须要做的就是“向40 分钟要质量”。在每一堂课，把知识内容的“新授板块”和作业练习的“巩固板块”紧密结合，加快课堂教学节奏，保证学生在课堂中就有充分的巩固练习。这样，课后作业占用学生的时间就可以减少了。二、提升备课质量减轻孩子的课业负担， 也就意味着教辅材料的杜绝。教师就得争取主动，提高上课质量。备课质量是上好课的前提条件，所以，精心背好每一堂课是非常必要地。在备课的时候， 教师不仅要考虑到学生整体的学习水平，还要更加关注那些处于“两头”的孩子：一头是优生，他们学习比较主动积极，学得也快，有比较好的自学能力。对于这些学生，教师不能以普通学生的要求来对待，所以在备课的时候

4、，要有所体现，舍得他们在掌握新知的基础上，还有自主钻研的空间。另一头是后进生， 这些孩子在学习上比较吃力，往往新授内容学不到一半。对这些孩子，教师要有充分的考虑，给他们重新设定一些“学习目标”，使他们在每一堂课上不至于无所事事，一事不学。另外，在学生的作业布置上， 教师也要以这三层次的标准来设计。虽然现在交付材料不能使用，但却可以成为教师备课的参考。所以，课后的作业设计教师可以利用各方面的材料加以有针对性地整理，这样就可以更加有效地巩固学习内容。三、注重课堂作业的布置，减轻学生负担。教师要根据教学的内容， 有选择的安排课后的作业练习，而不要把多做练习作为提高学生成绩的法宝。事实上，学生的作业有

5、相当一部分是机械重复的。因此， 在布置作业时，教师首先要根据学生实际精选习题，尽可能针对不同层次学生选择不同的习题。为了切实减轻学生课业负担，禁止重复作业和无效的“题海战”。要求教师根据教材和学生的学习特点，合理设计精练作业并体现层次，因材施练。作业和练习的设置呈阶梯式，供优等生、中等生、学困生使用。四、要正确处理好师生关系，营造宽松和谐的学习氛围。俗话说“亲其师、信其道”。只有在平等宽松和谐的氛围中，学生才能轻松愉快的学习， 才能取得预期的良好的学习效果。陶行知说过：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的学习氛围；这有利于激励学生的自主意

6、识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流，也有利于学生综合素质的提高。教师也要经常虚心听取学生的意见和建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能的尊重学生意愿，帮助学生选取适合自己的学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，要不失时机的鼓励学生，绝不能讽刺挖苦犯错误的学生；要以真诚的眼光注视学生， 亲切的语气教育学生，信任的态度引导学生；要努力营造民主、宽松、和谐的师生关系和学习氛围。五、要精心安排好时间， 注重学法的指导， 努力创建互动型课堂。时间就是效率。 抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。教师要改变观念，认真贯彻“三案六环节”的教学活动模

7、式，对每个环节的时间都要精心安排。要注意安排好学、讲、练的内容，以保证各个环节时间的有效利用。教师在课堂上不但要惜时如金，还要学会节约时间。 一分钟能解决的问题绝不用二分钟。教师要以身作则严守时间，决不能迟到，更不能拖堂；要用自己的时间观念影响学生的时间观念。教师最好能帮助学生制订详细的学习计划， 安排好时间；要及时反思时间利用情况，让学生学会经营课堂时间， 以产生最大的效益。 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ”所以教师要注重学习方法的指导，努力帮助学生掌握科学的学习方法。科学的学习方法是提高课堂效率的重要保障。教师要树立每个学生都可以学会的观念

8、， 帮助学生制订自学方案， 及时解答学生的疑难问题。对于大多数学生通过自学可以解决的问题可以不讲，解决不了的问题也要精讲，对学生遗漏的问题要予以补充。以课堂训练、课堂竞赛、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度的了解学生的学习情况，努力构建和谐高效的课堂气氛。六、注重反思在课堂教学结束后， 你应问问自己： 你的导语、过渡语、小结语、板书等是否必要或费时太多？你的教学语言是否简洁明了？是否有不必要的话？你的课堂上是否有与教学无关的活动？学生的答问、演练、小组讨论等活动是否有实效？学生讨论发言是否在原地打转？你惯用的教学程序和方法是否适用于所有教学内容？你在进行某一教学活动时，是否有一部分学生无事可干或者随意开小差？你所教的内容和练习的设计是否都是有针对性的？你安排的教学活动是否挤占了学生的思考、计算等实践活动？你打算如何在“老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高”等方面去探索和改进？针对我们本身的课堂上存在的问题，采取相应的措施去提高课堂