【精品】三年级上册语文教案 -17古诗三首望天门山 人教部编版

1、17.古诗三首之望天门山教学设计（详案）教学目标：1. 通过有层次、有方法地诵读古诗，构建画面。2.通过字理剖析习得生字，感受汉字的文化。3.通过鉴赏体验，培养对古诗词的热爱之情。教学重难点：通过字理的剖析，学生从“断”“开”等表示动作的词中深入体会古诗展现的画面。教学过程：一、谈话引入1.苏东坡先生有句话说的非常好：腹有诗书气自华。是啊，学习古诗不仅能丰富我们的知识，开阔我们的视野，还能陶冶我们的情操呢！今天老师收集了一些古诗名句想与你们分享，一起来读读吧！2.读完了吗？你们有什么发现吗？（师提示：这三句诗中有一个词反复出现，是哪个词呢？长江）二、学习望天门山1.今天我们来学习一首与长江有关

2、的古诗，这首诗是唐代大诗人李白所做，对于李白相信同学们并不陌生，我们之前就学过几首李白的诗，同学们记得是哪首吗？谁能来给大家背诵一下呢？（静夜思、望庐山瀑布）2是啊，李白是一位伟大的浪漫主义诗人，他一生大部分时间都是在游历中度过的。今天我们要学习的一首诗就是李白在游历天门山时写下的。（师板书课题）3.自读古诗：请读3遍，前2遍读准字音，第三遍试着读出节奏。4.个读：你们想读吗？谁来读读？（生个读）5.师范读（师评价：读的很流畅，但老师觉得缺少一些古诗韵律上的节奏感，下面听老师来读一读。）6节奏读：同学们，这是一首写景诗，境界江远，是“望”出来的，所以要得慢一些，请跟着老师的手势来读。7叠读：唱

3、歌有重唱，诗歌可叠读。（师出示叠读课件）你们读“天门中断楚江开”，老师重复读最后三个字“楚江开”。我们一起来试一试。我们来换一下，老师读一句，你们依老师的节奏重复读后三个字。（板书：歌）男女生叠读8.平仄读：诗还可以这样读（出示平仄读课件）你们发现什么了？（课件出示标横线的音一般是读一声二声，诵读时长一点，像，流一流水不息，山一连绵不断。样竖线的音一般是三声四声，声音短促有力，如断很有气势）和同桌练习读一读，谁来试着读一读9.默读：诗可以是一首歌，也可以是一幅画。望天门山一句一景，而且还是连环画呢。那每一句诗有什么景呢？请大家快速默读这首诗，圈出诗句中写景的词。圈出来了吗？谁来与大家分享一下？

4、（生回答，诗提示并出示）10这水是什么颜色？为什么诗人不用“绿”呢？仔细看看这个“碧”字，它是个会意字，本义是青绿色像玉一样的石头。这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。让我们一起来看看这几句诗（师出示诗句，请生齐读）贺知章笔下垂柳的色彩是“碧”，杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”，杜甫笔下春草的色彩是“碧”，李白笔下楚江水的色彩也是“碧”。（生齐读）11.李白就像一位天才的摄影师，用“青山”，“碧水”“孤帆”“红日”组成了一幅迷人的连环画。现在让我们看着图试着背诵一下吧。（师出示图片，全班看图齐背，同桌互背，个别背）过渡语：同学们已经能将这首诗背诵下来说明这首诗已在你的

5、脑海留下了画面，李白笔下的这幅画不仅是幅彩色连环画，还是一幅动态的画，这些动词让这幅画活起来了，动起来了！12.让我们来品味品味这些动词，深入体会天门山的美吧。（1）（出示：中断），它是什么意思？（从中间断开）（出示：“断”（断）字的繁体字）。左偏旁是用“刀”割断两東“丝”之意，右偏旁“斤”是斧头，“断”字表示有力地砍断。同学们，展开你们的想象，天门山是怎么断开的？（生自由回答）对，那把利斧就是一一楚江。（2）这个“开”字（课件出示：繁体“開”）下部的“井”是两只手。一双手把门闩拉开，门就开了。如果说天门山就是这扇门，谁有这样一双能推开天门山的大手呢？（楚江）13想象读：同学们，我们把“断”和

6、“开”送进诗句中（出示：天门中断楚江开），你的耳中听到了怎样的声音？天门山本来是一座山，被楚江冲开，随“呼、呼”的声音，分成了左边一座，右边一座像两扇门一样。明明就是夹江对峙两座静止的山，是大自然形成的，李白却大胆地想象成被楚江水撞开的、劈开的。这样的力量、这样的气势，谁来读？指名读14.动作读：这天门山“断开”了吗？谁再加上动作读一读？请生再读这一句15.气势读：这楚江是利斧啊，开的力度还不够。男同学，你们来！全班一起来！16.多好啊，从你们的读中老师真的听出了李白想要表达的气势磅礴之感，下面就让我们用这种气势再来背诵一下这首诗吧！（配乐背诵）过渡语：孩子们，学习诗歌有方法，通过我们刚才的学习我们就能总结出方法。17.师总结学习古诗的方法并板书（1.知作者2.明诗意3.想画面4.熟背诵）三、出示登庐山五老峰，对比学习1李白爱游览祖国的大好河山，很多地方都曾留下他的足迹，他还曾去过庐山，写下了望庐山瀑布，他还曾登上庐山的五老峰，写下这样一首诗（出示，师范读）2叠读：现在我们运用刚才学习的朗读方法，试着来把诗读成一首歌。（男女生叠读）3根据学习古诗的方法自主学习古诗登庐山五老峰要求：（1）借助注释读准字音，读通诗句。（2）对照注释和译文理解诗意。（3）思考：这首诗写了什么