六年级下册数学教学设计-总复习《量的计量》苏教版

1、( 十六 ) 量的计量教学内容： 教材第 8890 页量的计量和“练一练”，练习十七第1 5 题。教学要求： 使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、 面积和体积及其计量单位的联系和区别，进一步体会计量单位的实际大小，加深理解或掌握各类量相邻计量单位的进率。教学过程：一、揭示课题我们在日常生活、生产劳动和科学研究中，都要接触各种量，进行各种量的计量，例如长度、重量、时间等等。每种量都有它的计量单位。今天这节课，我们复习量的计量。( 板书课题 ) 通过复习， 要进一步认识我们所学过的量及相应的计量单位，( 板书；量计量单位 ) 更加认识这些计量单位的大小及同一类计量单位相互间的进率

2、。( 板书；进率 )二、整理计量单位1.提问； 我们学习过哪些量的计量? 接“量”板书：长度面积体积 ( 容积 )重量时间2.复习长度、面积和体积。(1)让学生看第88 页图示，说说各是哪种量的计量单位，相互之间有什么联系和区别?追问：长度是指什么，它有哪些计量单位?( 接“计量单位”板书出长度单位) 请同学们比划一下或说明这些长度单位的大小。什么叫面积? 面积的计量单位你知道有哪些 ?( 板书出面积单位 ) 请同学们依次用手势比划或说明每个面积单位有多大。提问：你能估计课本封面和教室地面的大小吗?什么叫体积，有哪些计量单位 ?( 板书出体积单位 ) 怎样的正方体是1 立方米 ?谁来用手势比划

3、出l 立方分米和1 立方厘米的大小。容积与体积有什么区别?容积单位有哪些，它与体积单位有什么联系?( 板书 )(2) 复习进率。让学生填写第 88 89 页长度、面积和体积的进率。提问： 你能发现长度、 面积和体积相邻计量单位间的进串有什么特点吗 ?为什么会有这样的特点 ?( 引导学生用面积、体积进率的推算方法来说明 )(3) 组织做“练一练”第 1 3 题。让学生先画一画或做一做，再在()里填数。指名口答，集体订正。3 复习重量。(1) 提问：计量物体轻重的是什么量 ?请同学们在第 89 页上从大到小填写出学过的重量单位和进率。提问单位和进率，老师板书：计量单位。(2) 提问：你见过哪些物体

4、的重量大约是1 千克 ?称哪些物体重量一般要用“克” ?请你举出例子。你能举例说说1 吨的重量吗？追问：重量单位的进率是多少?4 复习时间。(1)提问： 时间的单位有哪些， ( 板书； 年 月 日 时 分秒 ) 请同学们在第 89 页上填表里的时间进率。小黑板出示表格，学生口答，老师板书。提问：一年有多少天 ?( 板书：平年 365 天 闰年 366 天 )(2) 让学生看“想一想”的问题，然后指名回答。追问：平年和闰年的排列有什么规律?( 板书：四年一闰) 让学生说出3 个闰年年份和 5 个平年年份。(3) 做“练一练”第 5 题。指名学生口答。 指出：我们一般是根据年份数判断是平年还是闰年

5、，平年二月 28 天，闰年二月 29 天。三、综合练习1做练习十七第 l 题。让学生做在课本上，然后口答订正。2做练习十七第 2 题。学生做在课本上，然后口答。3做练习十七第 3 题。小黑板出示，指名口答，老师板书。4做练习十七第 4 题。指名学生口答。四、回顾复习内容这节课复习了量的计量， 请同学们看着黑板上各类量的计量单位，想一想各个计量单位的实际大小和相邻单位间的进率，为复习名数与名数的换算做好准备。( 十七 ) 名数的换算教学内容： 教材第 90 页名数和名数的换算、 “练一练”，练习十七第教学要求： 使学生在认识名数的基础上进一步掌握名数换算的方法，换算。教学过程：一、揭示课题1 口

6、算。让学生口算练习十七第6 题。6 10 题。能正确地进行名数间的提问，你觉得一个数乘或者除以10、 100、 1000, 时，怎样能较快地算出结果?2 引入课题。我们已经复习了量的计量在计量一个具体的量的结果时，通常要用到名数，有时要进行名数的换算。应用一个数乘或除以10、 100、 1000, 时移动小数点求得数的方法，就能较快地进行名数间的换算。这节课，我们就复习名数和名数的换算。 ( 板书课题 ) 二、归纳换算方法1 提问；什么叫名数?谁来举例说明?谁来举例说明什么是单名数，什么是复名数?2 学生练习。(1) 3米 ()厘米3 吨 ( ) 千克(2) 50分米 ( ) 米500 平方厘

7、米 ( ) 平方分米指名口答，老师板书。提问；第(1) 题换算时是怎样想的，第(2) 题是怎样想的 ?3 归纳方法。请大家按照刚才的解题和回答，在第 90 页上把换算方法归纳完整。指名口答归纳出的方法。追问：如果进率是 lo 、l00 或 l000 ，怎样做比较方便 ?说明：在名数换算时，要先看是高级单位换算成低级单位， 还是低级单位换算成高级单位， 再想这两个单位间的进率是多少，然后用相应的方法求出结果。三、综合练习1 做“练一练”第1 题。指名三人板演，其余学生做在课本上。集体订正，让学生分别说说怎样想的。2 口答： 3 05 米 ()米 ()厘米指名学生口答，老师板书，让学生说说是怎样想

8、的，指出：高级单位的单名数换算成低级单位单名数，只要直接乘进率求出结果；复名数改写成相应的低级单位的单名数，只要把其中高级单位的数改写，再加低级单位的数；小数改写成复名数，一般是整数部分直接写成高级单位的数，小数部分改写成低级单位的数。3 做“练一练”第2 题。指名三人板演，其余学生做在课本上。集体订正，让学生分别说说是怎样想的。追问： 2050 克怎样改写成 2 千克 50 克的 ?( 除以进率，整数商是高级单位的数，余数是低级单位的数 ) 指出：低级单位的单名数换算成高级单位的单名数，只要直接除以进率求出结果，复名数改写成相应的高级单位的单名数，把高级单位的数作整数部分，把低级单位的数改写成小数部分；低级单位的单名数改写成复名数，只要除以进率，把整数商作高级单位的数，余数就是低级单位的数，也可以先改写成小数，再改写成复名数。4做“练一练”第3 题。让学生按照上面的方法，在课