北京版一年级下册语文教案会变的瞳孔1教学设计

1、会变的瞳孔教学目标：知识目标：1. 学会生字“线”。2. 能读会写课后练习中的词语。能力目标：1. 能正确、流利地朗读课文，读出 1.3 自然段情绪的变化，读出第 2 自然段猫咪瞳孔变化的情趣。情感目标：1. 感受文文是个仔细观察生活的小朋友。2. 培养学生观察探究的欲望。教学重点：1. 学会生字“线”。2. 能正确、流利地朗读课文，读出 1.3 自然段情绪的变化，读出第 2 自然段猫咪瞳孔变化的情趣。教学难点：能正确、流利地朗读课文，读出 1.3 自然段情绪的变化，读出第 2 自然段猫咪瞳孔变化的情趣。教学准备：让学生初步操作白板，教师熟练使用白板放大镜、聚光灯、拉幕等各种特效。将设计中用到

2、的各种图形放在白板程序的图形库中，根据实际教学过程用到哪一个直接拖动到主画面中。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。教师活动：通过上节课的初步学习，我们知道了小花猫的瞳孔是会变的，小花猫的瞳孔是怎样变的呢？今天我们和文文一起去观察观察。学生活动：齐读课题。媒体使用：白板展示，出示课题。设计意图：明确学习内容，激发学生学习兴趣。二、出示词句，复习巩固。1. 复习词语：教师活动：淘气的的字词朋友和我们玩起了捉迷藏，我们一起把它们都找出来吧！媒体使用：白板展示，使用聚光灯功能。设计意图：聚光灯的使用使枯燥的字词复习增强了生动性。通过聚光灯出示一个个词语，以捉迷藏的形式进行复习，学生们兴趣盎然。教师活动

3、：你能用上其中的一个词或几个词说一句话吗？第 1 页共 4 页学生活动：认读词语，并用一个词或几个词说一句话。2. 复习多音字：教师活动：这个字是多音字，大家要注意它的读音。请你读一读。学生活动：自由读，指名读。三、深入阅读，理解感悟。（一）读首尾两段，整体感知情绪变化。1. 阅读第一自然段学生活动：自由读第一自然段，妈妈是怎样说的呢？指名读（第二句）。教师活动：抓住是否符合妈妈的语气评价，指导朗读。2. 阅读第三自然段，感知情绪变化教师活动：妈妈对文文说小花猫的瞳孔会变，文文新奇极了。媒体使用：利用白板中的图形标注库拖拽出文文图片， 并利用笔触功能板书“新奇”。设计意图：出示文文图片，增加形

4、象性，适合一年级学情。板书强调文文最初的情绪。教师活动：最后文文又对妈妈说了些什么？出示最后一个自然段，读一读。文文还觉得新奇吗？文文为什么不感到新奇了？学生活动：读最后一段，回答问题。3. 引出第二自然段：文文是怎么观察小花猫的呢？自由读第二段。（二）阅读第二自然段。1. 找时间学生活动：边读边思考， 文文都什么时间观察小花猫的瞳孔了？用笔圈出表示时间的词语，指名回答。媒体使用：利用笔触功能教师在白板上板书：早上、中午、傍晚、晚上。设计意图：板书强调文文观察小花猫的时间。利用笔触功能将教师手写的字变为印刷体的字，充分发挥白板书写规范字形的作用，特别适合低年级教学。2. 找瞳孔的样子学生活动：

5、在这些时间里，小花猫的瞳孔都什么样啊？请你边听边思考，用横线画出猫咪瞳孔变化的句子。指名读书。媒体使用：教师使用白板绘制中的直线，现场标画。设计意图：因为学生标画有难度， 教师现场标画订正。 体现思考过程，降低难度。3. 想象瞳孔的样子学生活动：再读小花猫瞳孔的变化，想象瞳孔的样子。4. 画瞳孔学生活动：谁能把小花猫的瞳孔画一画？指名到黑板上相应的时间处画。媒体使用：学生用白板绘制中的圆画瞳孔。第 2 页共 4 页设计意图：课堂是互动的，让学生到白板上亲自画一画， 从一年级开始接触白板，使用白板，并且更加深入地理解了瞳孔的样子。5. 练习说话学生活动：对照板书说一说小花猫的瞳孔是怎样变的。6.

6、 标时间学生活动：在书中的插图旁标一标观察的时间。7. 判断时间媒体使用：白板展示小花猫图片，使用放大镜功能。学生活动：判断时间。设计意图：知识内化。使用放大镜瞳孔展现的更清楚，学生看的更真切。8. 指导朗读教师活动：先指导读第二段第一句话，再读整段。学生活动：练习朗读。媒体使用：使用白板的拉幕功能展示，再用笔触功能，对重点词语进行点画。设计意图：使用拉幕功能出示第二段，体现句子之间的连贯性和完整性。点画突出重点词语，加重语气读。（三）观察拓展，内化写法。1. 内化写法。教师活动：小花猫的瞳孔为什么会变？能结合上节课老师介绍的说一说吗？可用上这样的句式：学生活动：按照句式练习说话。2. 观察拓

7、展教师活动：其实不只是猫咪的瞳孔随环境的变化而变化，动物中还有许多这样有趣的现象呢？你们愿意像文文那样观察观察吗？媒体使用：从白板图库中拖拽出变色龙图片。教师活动：谁发现变色龙藏在绿叶中和趴在树干上有什么变化吗？学生活动：用完整话说一说。设计意图：利用生动的图片资源帮助学生巩固知识，观察拓展，培养学生观察探究的欲望，并提升学生的言语表达能力，落实情感目标。（四）阅读第三自然段。1. 教师活动：结合自己观察发现后的喜悦， 想一想文文会怎样和妈妈说自己的发现呢？读出文文当时的心情。学生活动：自由读第三段。2. 学生活动：指名读。媒体使用：使用链接功能，链接到板书页，教师板书“喜悦”。设计意图：板书强调文文最后的情绪。第 3 页共 4 页媒体使用：出示第三段，看看是否读出了叹号的语气。（五）回读全文。四、识记生字，规范书写。1. 字形：教师活动：你用什么方法来记住“线”这个字呢？学生活动：说一说。体现多种识字方法、自主识字。2. 笔顺：学生跟老师书空笔顺。3. 写字：教师活动：教师故意写不好看。学生活动：学生根据范字纠错。媒体使用：先利用笔触功能写字，再通过白板展示田字格中的生字。学生活动：观察在田字格中的占位，