北京版三年级下册语文教案爬山虎的脚3教学设计

1、爬山虎的脚课题11 爬山虎的脚课型授课时间_ 月 _ 日 ( 星期 _)读讲课时 ( 共 2 课时 )第 1教学目标1.学会本课十四个生字以及新词，认读三个字；2.结合课文的内容，体会作者观察的仔细和用词的准确；3.朗读课文，背诵第二自然段；4.了解爬山虎长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣。5.联系生活实际，看爬山虎的生长的课件、小组合作学习等。教学重点了解爬山虎长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣。熟记本课的生字以及新词。教学难点熟记本课的生字以及新词，默写相关的段落。主要教法讲授法教具课件、图片等学法指导小组讨论研究法11 爬山虎的脚板书设计教学后记爬山虎怎么爬：触巴

2、 拉 贴没触着墙：萎了触着墙：牢固第 1页共 6页教学内容及教师活动学生活动一、 导入新课。 2师：爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完第11课爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题）：爬山虎的脚二、 检查预习情况（由学生自由汇报）10 1. 提示：你觉得哪些字在读音上值得注意。教2. 引导：哪些字在写时，应注意？：隙、漾、茎、逐、瞧。学3. 提示：谁能正确、流利的朗读课文？4. 引导：将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。过5. 引导：你在预习中还遇到了哪些问题？（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决

3、。）程 三、初步理解课文内容121. 提示：读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？2. 指导孩子们理清文章脉络。含时间分配四、学习第一自然段。71. 提示：谁愿意读读第一自然段？2. 引导：这一自然段共有几句话？分别讲了什么？3. 引导：这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点？4. 提示：齐读第一自然段孩子们读课题：爬山虎的脚1. 生字中应注意读音的字有：“拂”读“ fu ”，不能读成“ fo ”。“茎”、“柄”都是后鼻韵母。2. 应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧、叠。3. 指名朗读课文， 要求读正确、 流利。4. 着重讨论“空隙、 漾、均匀、 重叠、蛟龙、蜗牛、休想”等词语。

4、5. 提出自己在预习中遇到的问题。1. 读课文回答： 爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。2. 理清文章脉络。第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。1. 指名读第一自然段。2. 这一自然段共有：两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。3. 这段中的“爬”字最能体现爬山虎的特点。4. 孩子们读第一自然段。第 2页共 6页教学内容及教师活动学生活动五、了解爬山虎叶子的特点。91.孩 子 们 轻 声 读 第 二 自然段 ， 理 解 “ 刚 长 出 来 ” 和1. 提示：轻声读第二自然段，理解“刚长出“长大

5、了的”叶子各有什么来”和“长大了的”叶子各有什么特点。特点。2. 引导：谁会这样介绍爬山虎“刚长出来”和“长大了的”叶子的特点？2.孩子们填空：刚长出来的叶 子 的 特 点 ： _ 、教_ 。长大了的叶子的特点： _ 、_ 、3. 引导：看插图，课文怎样写长大了的叶子？_ 、 _ 。学3.孩子们看插图，重点理解4. 朗读指导：读出叶子的美来。课文怎样写长大了的叶子：抓住“新鲜”、“一顺儿”、5. 激发兴趣：谁能试着把这一自然段背下来。“均匀”。过4.孩子们读出叶子的美来。程5.孩子们试着背诵。含时间分配第 3页共 6页教学内容及教师活动学生活动第二课时教学目标：结合课文的内容，体会作者观察的仔

6、细和用词的准确；朗读课文；了解爬山虎长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，自主是合作与探究的根本前提，合作是探究的某种方式。实现真正意义上的自主合作与探究。教一、 了解爬山虎脚的特点。 12引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。学1. 提示：观察图片，默读课文，想一想爬山虎脚的位置、样子、颜色，并且用自己的话与同桌相互说一说！2. 屏幕显示描写爬山虎脚的话，提示：说说每句话过 讲了什么。3. 引导：许课文，边默读描写爬山虎脚的句子，边程画出爬山虎的脚。4.

7、 提示：谁能按照课文有关内容，说说？含时5. 激发兴趣：谁能给大家读读。间分 6. 结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎配脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。二、 了解爬山虎是怎么向上爬的。17 1. 教师范读，提示：边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2. 引导：谁能把你画的说给大家听？板书：触巴拉 贴孩子们自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1. 孩子们观察图片，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。2. 孩子们说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。3. 让全班学生选择彩笔，

8、边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。4. 按照课文有关内容，小组评议画的情况。5. 熟读，背诵。6. 和老师一起进行小结，并且进行课文第四自然段的自学。1. 听教师范读，学生边听边圈 出 写 爬 山 虎 怎 么 爬 的 动词。第 4页共 6页3. 提示：我们进行小组学习，想一想，爬山虎是怎么爬的？2. 学生边汇报：触巴 拉贴4. 小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬3. 在四人学习小组自主探究山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬爬山虎是怎么爬的，注意理山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。解“变”与“弯”与“贴”的因果关系。5. 激发兴趣：你想看看爬山虎的脚爬墙

9、的过程吗？要用课文语句来解说这一过程。4. 孩子们体会作者观察的仔6. 重点指导什么叫“一脚一脚”往上爬。细和用词的准确，明白作者（ 1）引导：假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的正是按照爬山虎的生长顺序一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。你来观察的，所以写得才这么能用动作来表示爬山虎是怎样爬的吗？有序。（ 2）提示：谁能说说你建议？评议刚才同学的演示。5. 观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句（ 3）引导：谁再演示爬山虎往高处爬的情景？来解说这一过程。（ 4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只6. 孩子们理解什么叫“一脚脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一

10、一脚”往上爬。只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。（ 1）孩子们上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。（ 2）评议刚才同学的演示。（ 3）再让孩子们上台演示爬山虎往高处爬的情景。（ 4）明白：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再（ 5）看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，提示：巴住墙。一直往上长，必须你要用自己的话说一说。不断长出新脚。（ 5）看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，孩子们用自己的话叙述。爬山虎不只往上（ 6）提示：熟读课文，试着将这一自然段背下来。爬，还往左边、右边

11、爬，紧第 5页共 6页紧贴在墙上，爬满整个墙。7. 小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么所以“一阵风拂过，一墙的爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自叶 子 就 漾 起 波 纹 ， 好 看 得学最后一个自然段。很”。三、 学习第五自然段。 4（ 6）孩子们熟读课文，试着1. 提示：触着墙和没触着墙的有什么不同？将这一自然段背下来。1.归纳触着墙和没触着墙的板书：没触着墙：萎了不同情况。没触着墙：萎了触着墙：牢固触着墙：牢固2. 爬山虎的脚与墙的关系怎样？四、总结。 41. 引导：第二、三、四、五自然段各讲的是什么？2.说说爬山虎的脚与墙的关系。朗读课文第五自然段。2. 复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。1.学生归纳第二、三、四、3了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习五自然段的内容。的。4. 总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，2.孩子们说说。为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。3.说自己的体会。五、 拓展作业： 31. 把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。1.