初四年级上册第11课《孔乙已》微课堂教学设计

1、初四上册第11 课孔乙己微课堂教学设计教学目 1掌握文章刻画人物形象的方法，分析孔乙己人物形象。2品 文章，探究小 人物的性格内涵。教学 程一、 入新 上 ， 迅先生 着我 回 了孔乙己短 一生的几个生活片段， 些典型的生活片段画出了一个怎 的孔乙己？是 衫客， 是短衣帮？ 是独特的另 人？今天 我 再次走 孔乙己。二、品 孔乙己把握人物描写方法，分析人物性格（一）复 描写人物的方法：外貌描写、 作描写、 言描写、神 描写、心理描写等。描写人物的手法：正面描写、 面描写、 比手法、 托。（二）孔乙己是一个怎 的形象？小 从哪些方面 孔乙己 行个性刻画的?大屏幕出示方法 接分析一个人的性格可以从

2、以下几方面来 行：a关注小 中人物的身份、地位等。b分析人物的外貌、 言、 作、神 心理等描写。c. 注意作者（或他人） 人物的介 和 价。1、走近孔乙己巧明人物身份地位（ 1） 同学 速 文找出反映下列内容的 句，揣摩其丰富含 。a. 孔乙己的特殊身份。（ 提示：“站着喝酒”“穿 衫”“唯一”都 明什么 ）b. 孔乙己的地位。（ 提示掌柜和酒客在 孔 都是一种怎 的心 ）c. 孔乙己的 局。（“大 ”和“的确”是否矛盾？ 什么）(2) 通 上述 句的理解，同学 你 得此 的孔乙己是一个怎 的人。可能：一个不属于 衫客又不屑短衣帮的特殊人； 可有可无的多余人；只充当了大家的笑料的多余人； 而又

3、悲惨的 人 小 ： 之孔乙己身份特殊，地位低下， 局悲惨。身份决定了他的地位，影响了言行，影响着他的性格。板 ：巧明身份地位2、走进孔乙己赏析人物描写“站着喝酒又穿着 衫的” 孔乙己成了人群中的另 ， 迅先生 从哪些方面 孔乙己 行个性刻画的 ?从 些描写中你 出一个怎 的孔乙己？ 同学 从文中找出并品 有关 句，把握孔乙己的性格特征。 同学 以小 位交流一下自己的收 。可以采用以下格式交流：第 1 页共 4 页从（）外貌描写，我 出了一个（）的孔乙己。从（） 言描写，我 出了一个（）的孔乙己。从（） 作描写，我 出了一个（）的孔乙己。从（）神 描写，我 出了一个（）的孔乙己。 生集体交流。在

4、此 程中教 相机点 ，提示几次出 的 色、神 等的比 。第四段或第 11 段 同学分角色朗 ，一人旁白、一人扮演孔乙己、一人扮演酒客，要求朗 符合人物的身份特性。后 其他同学点 、改 。 可以播放朗 音 引 学生揣摩 法，加深 人物形象的把握重点品味“手”的 作 ：在 孔乙己外貌、 言、神 等 致描写的同 ， 迅先生 出心裁地花了很多笔墨去写孔乙己的手的 作。 在我 来看看， 迅先生几次写他的手的 作， 大家一起到小 里去找一找，并划上 ，写上适当的点 。学生交流， 引 学生找出“排出” “敲”“罩住”“摸”“走” ，并思考 些 作，你 哪一个最能表 人物的个性 ? 怎 的个性？ 什么？（1）

5、演一演 同学上台表演，扮演孔乙己和小伙 角色模 当 “排出九文大 ”和摸出“四文大 ” 景。揣摩孔乙己当 的心理，把握孔乙己拮据但又 借以 脱 尬的心理和 困潦倒 的自卑。（2）换一换 ：我 把“不一会，他喝完酒，便又在旁人的 笑声中，坐着用 手慢慢走去了。”中的“走”， 成“爬”行不行？ 什么？引 学生体会孔乙己的悲惨遭遇。（3）说一说命运如此悲惨的孔乙己被打折了腿，用两手“走” 来也要喝酒， 是一个畸形的 作，更突出了畸形社会下的一个畸形人的形象。 下面我 也学一学 迅先生通 一双手来再塑孔乙己。你自己找一找小 里哪个地方 可以写手的 作？要求 : 要表 孔乙己的性格特点，契合当 的 境。

6、学生 所欲言自 其 符合要求即可。可能：教伙 写字 。他的 的指甲在空中一划，但是，看到小伙 一 不屑，又僵在了空中，然后无力地垂了下来。（ 心， 弄。） 人笑他 ，他 了 ，手指在桌上胡乱地 弄来 弄去。（ 了掩 心中的不安。）最后一次到店喝酒 ，他 上黑而且瘦，两手使 地撑在地上。（他 得有气无力，又死要面子，所以用手撑着地。）一双曾 留着 指甲的手，一双曾 用来写字的手，一双 着善意的手，此刻 是泥，成了代步工具。 再也不可能保留知 分子的体面，再也不能 自己的 光之 得以施展。一个好逸 、 酸潦倒、 受摧残的苦人儿形象 然 上。第 2 页共 4 页学生继续交流其他方面描写的精彩语段。师

7、总结：抓住体现人物性格的外貌，表现其性格的语言，表现其个性的动作和神态等，这样一个人就写活了。3、再读孔乙己关注他人介绍要将人物形象塑造得形象丰满， 除了生动细致的直接描写人物的外貌、语言、心理、动作、神态之外，还可通过适当的侧面描写来进一步丰富文章内容，使人物的形象更加丰满、鲜明、突出。请同学们跳读课文，找出文中对孔乙己侧面介绍的地方， 并思考它在文中是否可有可无。学生自读批注，同桌合作交流。师生交流： 从第五段中我们知道孔乙己穷愁潦倒的原因是什么？（好喝懒做）第十段侧面交代了什么？有何作用？掌柜随口问，顾客随口答，交代了孔乙己被打断腿的悲惨经历，把孔乙己的悲剧性与封建科举制度的腐朽黑暗表现

8、得更为淋漓尽致：同是读书人，一个变得好喝懒做，一个变得凶狠残忍。4、总结方法人物塑造是小说创作的灵魂，请同学们将本节课所学的刻画人物形象的方法梳理一下。教师总结：穿着长衫，曾经站着喝酒，口中喃喃申辩“窃书不算偷”孔乙己就这样坐着用手慢慢走去，最终消失在人们的哄笑声。一个“贫贱而悲惨的多余人，一个被社会“凉薄的苦命人”，因为鲁迅先生传神的细致的多角度的刻画，永远定格在人们的心中，成了封建科举制度牺牲品的悲剧代表。板书设计孔乙己巧明身份地位穿长衫、站着喝酒、唯一，笑料外貌赏析人物描写语言动作好逸恶劳、迂腐、穷酸、自命清高神态关注他人介绍学生表现评价量表评价项目评价要素评 价 级 别第 3 页共 4 页得分abc自我表现能够积极主动地参与学习，敢于发2 分表自己的见解；能够认真倾听、互帮互210学，体验合作学习的快乐。能够通过明人物的身份地位，掌握其对人物性格的作用210分分能够通过体现人物特征的外貌、语言、析神态、动作人