北京版二年级下册语文教案猫头鹰能当劳动模范吗教学设计

1、猫头鹰能当劳动模范吗教学目标：1. 学会本课“模、范”两个字，会正确拼读，在情境中理解含义，会书写。2. 体会有问号句子的语气，在读中体会反问句的含义；继续学习默读课文，做到不出声，不指读。3. 学习课文，了解内容，体会看问题要全面，不能以貌取人。教学重点： 通过朗读，体会有问号的句子的语气、反问句的含义。教学难点： 体会看问题要全面，不能以貌取人。教学过程：一、引入：1. 学习“模范”二字。（ 1）创设情境理解“模范”的含义。师：谁能向老师推荐咱班学习特别好或特别突出的同学？（生推荐）师：看来，是我们班的学习榜样。老师在给你一个词“模范”。还可以说是我们班的学习模范。你还能像老师这样说吗？（

2、生用“模范”说句子）（ 2）记字：师：我们班有这么多的模范，请同学们认真看老师在田格中写这两个字，边看边想：你怎么记住这两个字？指名说记字方法。（ 3）写字：师：同学们字记得好，我们要想把字写漂亮，怎么办？（观察字在田格中的位置）生观察，说位置。同学们观察得真仔细，一定能把字写好，成为写字模范。打开书126 页，描 1 个，写 1 个。师巡视，发现好的表扬。2. 引入课文：师：你们知道吗？鸟王国也正在评选劳动模范呢！今天我们就来学习第22 课猫头鹰能当劳动模范吗齐读课题。二、初读课文：1. 师：要想参加评选大会，先要把课文读通顺。要求：读准字音，不多字，不少字，读完后标出自然段。问：这篇课文有

3、几个自然段？2. 出示生字词语认读。三、详读课文，了解内容。1. 第一自然段：师：同学们字写得好，词语读得棒，老师还想知道你们的读书情况。第 1页共 3页（ 1）指名读（ 2）请你再推荐一名读书好的同学。其他同学边听边想：小鸟们推荐谁当劳动模范，理由是什么？（板书：田园卫士捕鼠能手）过渡：真是这样吗？百年之王凤凰为了公平公正派了乌鸦和麻雀去调查。2. 第二、三自然段：请你默读课文第二、 三自然段， 思考：乌鸦和麻雀都去调查了，回来后向凤凰大王汇报了什么？（ 1）生默读。（ 2）汇报：师：现在我就是凤凰大王，那位乌鸦向我汇报？（指名）（出示乌鸦的话）师标划：“这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？”

4、a. 乌鸦们，你们怎么读这句话，才能让我更明白你们的想法？估计 1：突出“懒汉”一词对策 1：你为什么这样读？（为什么说它是懒汉）联系上文，标划重点词语。师引读：所以你说“这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？”（指名读，齐读）估计 2：突出“怎么能”对策 2：你的意思是？（他能不能当？）谁还能把不能当的意思读出来。b. 整体读： 乌鸦们， 你们原来这么不同意猫头鹰当劳动模范。谁能再向我完整的汇报一次？乌鸦不同意，麻雀，你的意见呢？原因是什么？生读文或说即可。3. 第四自然段：（ 1）师：听了他俩的汇报，你们有什么问题想问乌鸦和麻雀吗？估计 1：生能问对策 1：凤凰大王和你们想到一块去了，快读一读。估计 2：生不能问对策 2：你们没有问题，凤凰大王可有问题呢！快读一读。（ 2）出示凤凰的话：自由读、指名读评价学生读书情况。解决以下问题：什么叫“以貌取人”猫头鹰在夜晚干什么？介绍课外小资料4. 延伸：在凤凰大王的要求下，乌鸦和麻雀又去调查了，这次会怎么汇报？（ 1）结合小资料想一想。（ 2）汇报：乌鸦：师小结：这次你既调查了白天，又调查了夜晚的情况，调查很全面。麻雀：师：看来我们不能以貌取人。三、总结：第 2页共 3页