北京版五年级下册语文教案丰碑2教学设计

1、丰碑教案【教学目标】1. 能够通过提示准确描述课文的主要内容。2. 理解描写军长和军需处长的语句，体会表达情感，并有感情地朗读。3. 能够结合课文内容初步体会环境描写的作用。4. 引导学生仔细体会军需处长的表现，产生对军需处长的敬佩之情。【教学重点】分三个层次理解描写军需处长的语句，体会表达情感。【教学难点】理解“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思。【教学时间】 1 课时【教学准备】 课件【教学过程】一、检查预习：1. 快速浏览课文内容，并完成练习纸上第一题。练习纸：课文讲述了在（）的途中，一位（）被（）的感人故事。答案：课文讲述了在（红军行军）的途中，一位（军需

2、处长）被（严寒夺去生命）的感人故事。2. 师：红军是在什么情况下行军的呢？生：艰难师：（ ppt 出示）默读 1、2 自然段，找出反映红军是在什么环境下艰难行军的语句，并批注下你的感受。3. 交流：（ 1）抓住环境描写体会天气恶劣：冰天雪地狂风呼啸 大雪纷飞（板书）（ 2）抓住一些词语体会天气恶劣的程度：吞掉大冰坨（ 3）抓住特殊句式体会红军队伍面临重重困难：“可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。 ”师：还可能怎样？（ 4）抓住其他词语体会困难之多：装备差、军长他的马让给重伤员、为后续部队开辟一条通道。（ 5）朗读，师评读（突出环境描写的词语）全班自读。

3、二、细读感悟。1. 师：（过渡 引读）在恶劣的环境和残酷的战斗面前，这只队伍仍在前进着，突然，队伍放慢了脚步，展现在他们面前的是这样一幅画面：（出示第七段，去掉“但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详： ”）生接读师：哪些外貌描写吸引了你？生：单薄破旧（结合书上插图理解）师：结合书上插图理解词语也是我们学习语文的一种方法，单薄破旧说明了什么？生：把衣服给了其他战士第 1页共 3页 是一位（）的 需 。2. ：无法辨 他的面目，但可以看出，他的神 定，安 （生接 ） ：当你看到他 定、安 的神 后，你又有什么体会？生：不怕死、不怕 牲、 危不惧、大无畏、死而无憾、 死如 ：你可以把 些 写在旁

4、， 是我 做批注的方法，写下自己的 理解和体会。此 ，你又看都了一位怎 的 需 呢？ 是一位（）的 需 。3. ：通 学 ，我 知道了 需 是 中 理 需 ， 送棉衣棉被的人，那我 的 需 他的棉衣棉被去了哪里？生：可能 ：作 一名 很老的 需 ，多 自己留件棉衣也是一件不足 怪的事情，但是我 的 需 不 送出了棉衣棉被，令人震惊的是他居然送出了自己的生命，面 死亡，他的神 居然十分 定，十分安 （ ppt 出示生接 ）（ ppt 点 ） ：当你看到他十分 定、十分安 的神 后，你能想象他在 死前会想些什么，做些什么 ？ ：面 幅画面，你的内心涌 出怎 的情感？生：敬佩感 生 生 渗透方法自

5、是一位（）的 需 。三、情感延伸：1. ：看到 的画面后， 的神 又 生了怎 的 化呢？ 你自己看 提示，并完成。 ppt 自学提示：快速默 8 至 12 自然段，找出描写 神 化的 句并做批注。2. 出示：（ 1） 峻 抽 吼道 （生气 出 点的 气）（ 2） 怒的豹子 抖 （更加生气 怒 ）（ 3） ：但 人告 他此人 需 ， （ppt 出示 12 段 生接 ） ： 段文字字里行 都充溢着怎 的情感？生： 需 的敬佩、感 。自 ： 你用你的朗 声表达出 种敬佩之情并完成填空（添加符号: 面 （）的 需 ）毫不利己、 利人3.写法：（ 1） 一部分表面是在写 ， 是在借 突出 需 毫不利己、

6、 利人的精神， 种描写方法就是我 以前学 的 面描写。（ 2） 文中多 出 了 境描写的 句，如果不写 些 境描写好不好？（生 合 文 ， 升 ） 境描写的作用：a： 交代背景：表 行 b： 渲染气氛：悲凉 感c： 烘托人物形象： 表 需 的精神做 。d: 推 故事情 展：随着故事的 展， 境越来越 劣。四、深化情感。1. ：（音 ）茫茫 雪中，他默默地把寒冷与危 留 了自己；残酷的 斗中，他心安理得地把一切生的希望 了其他 士； 漫漫 征路上， 他不朽的精神鼓舞着 伍中的每一个人。 然而，此 此刻，此情此景， 的一位 需 却永 的离开了我 ， 种悲凉的情 感化了上第 2页共 3页14 段）苍，于是（引读）生：风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。2. 当你亲眼目睹这个感人的故事后，面对这座晶莹